چکیده پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت های اجتماعی، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان چند پایه و تک پایه کلاس پنجم عشایر ایلات خمسه فارس انجام شد. روش مطالعه توصیفی (از نوع علی-مقایسه ای) و ابزار پژوهش پرسشنامه های مهارت های اجتماعی کرامتی(1381)، عزت نفس کوپراسمیت(1967) و آزمون معلم ساخته درس علوم بود. نمونه آماری شامل 105نفراز دانش آموزان ابتدایی عشایر ایلات خمسه فارس(21 نفر دختر و 29 نفر پسر تک پایه،23 نفر دختر و 32 نفر پسر چند پایه) بودند که نمونه تک پایه با توجه به تعداد کم آنها به روش سرشماری و چند پایه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده های با استفاده از روش های آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد و ...) و استنباطی (آزمون آماری تحلیل واریانس دو راهه)مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.نتایج نشان داد که بین آزمودنی های گروه آموزشی(چند پایه،تک پایه) و(دختر،پسر)از نظر مهارت های اجتماعی،عزت نفس و پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد. یعنی این امکان وجود ندارد که مهارتهای اجتماعی، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی یک گروه آموزشی، فقط در آزمودنیهای دختر یا پسر موثر واقع شود. یعنی تاثیر گروه آموزشی (چند پایه و تک پایه ) مستقل از تاثیر جنسیت می باشد (0.05<p) در مورد اثرات اصلی گروه آموزشی تفاوت معناداری بین مهارت های اجتماعی، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی آزمودنی ها وجود نداشت. (0.05<p) ولی بین آزمونی های دختر و پسر از لحاظ مهارت های اجتماعی (0.05>p) و عزت نفس (0.01>p) تفاوت معنی داری وجود دارد اما از نظر پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد(0.05<p) کلید واژه :مهارت های اجتماعی، عزت نفس،پیشرفت تحصیلی،کلاس چند پایه،کلاس تک پایه