هدف از این پژوهش مطالعه و بررسی تأثیر روش تدریس ایفای نقش بر عملکرد تحصیلی درس اجتماعی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی است. اهداف جزئی: 1- روش تدریس ایفای نقش بر پرورش مسئولیت پذیری دانش آموزان تأثیر دارد. 2- روش تدریس ایفای نقش بر درک مفاهیم انضباط اجتماعی تأثیر دارد. 3- روش تدریس ایفای نقش بر پرورش مهارتهای اجتماعی تأثیر دارد. روش تحقیق: شبه آزمایشی با وجود دو گروه آزمایش و گواه با روش نمونه گیری تصادفی ساده. جامعه آماری: دانش آموزان پسر چهارم ابتدایی. حجم نمونه: دو کلاس 32 نفره. ابزار اندازه گیری: پرسشنامه محقق ساخته 24 سوال 4 گزینه ای با توجه به اهداف در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون. جهت تجزیه و تحلیل داده ها آزمون توصیفی توکی بین پس آزمون گروه آزمایش با پیش آزمون گروه آزمایش، پیش آزمون گروه گواه و پس آزمون گروه گواه کمتر از 05/0 است بین میانگین نمرات تفاوت معنی داری وجود دارد که با اعمال روش تدریس ایفای نقش در طی سال بر گروه آزمایش در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معنی دار مشهود است بنابراین استفاده از روش تدریس ایفای نقش با ضریب آلفای محاسبه شده از طریق نرم افزار spss بر عملکرد تحصیلی با 89/0 اطمینان تائید می گردد. نتایج حاکی از تائید فرضیه اصلی و فرضیه های فرعی می باشند و لذا پیشنهادهایی نظیر تشکیل دوره ها و کارگاههای آموزشی برای آشنایی کارشناسان، برنامه ریزی درسی و مولفان درسی با نظریه و اصول کاربرد روش ایفای نقش در آموزش ارائه شده است. کلید واژه ها: روش تدریس ایفای نقش، مطالعات اجتماعی، عملکرد تحصیلی، مسئولیت پذیری اجتماعی، انضباط اجتماعی، مهارت های اجتماعی.

هدف از این پژوهش، بررسی رابطه مدیریت مشارکتی و ارتقا شایستگی های حرفه ای معلمان ابتدایی مدارس استثنایی آموزش و پرورش شهر تهران است، که با نمونه آماری 165 نفری متشکل از دبیران وبا استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و به روش خوشه ای و تصادفی انتخاب گردیده است. با توجه به هدف ونوع پژوهش ، برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد مدیریت مشارکتی فایول با 16 سوال و پرسشنامه محقق ساخته شایستگی های حرفه ای دبیران با 42 سوال استفاده شده است. برای توصیف واستنباط آماری داده ها از نرم افزای spss استفاده شده وتوصیف و استنباط آماری داده ها در راستای بررسی فرضیه اصلی تحقیق که بررسی رابطه مدیریت مشارکتی و ارتقا شایستگی های حرفه ای معلمان می باشد از آزمون همبستگی و نیز برای تمامی فرضیه های فرعی که شامل رابطه تمامی مولفه های مدیریت مشارکتی می باشد از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است.نتایج آزمون فرضیه ها نشان داده است که بین مدیریت مشارکتی و تمامی مولفه های مربوط به سبک مدیریت با شایستگی های حرفه ای معلمان همبستگی مستقیم ، ضعیف والبته معنادار وجود دارد. در نهایت یافته ها این پیشنهاد را مطرح می کند مدیران مدارس سعی کنند با حرکت از سبک مدیریت سنتی به سوی سبک مدیریت مشارکتی و الگوهای رفتاری این سبک زمینه را برای رشد شایستگی های جرفه ای در معلمان آماده سازند.

در این تحقیق ابتدا زندگی و خصائص حضرت زینب(ع) و نقش و جایگاه سرنوشت ساز حضرت زینب کبری(ع) درنهضت کربلا مورد بررسی قرار گرفته و در ادامه خطبه های آتشین حضرت زینب (ع) معرفی شده و نقش و اهمیت آن سخنان در پی حادثه کربلاء و مسئولیت سنگینی که پس از شهادت امام حسین(ع) بر دوش حضرت زینب(ع) به عنوان سفیر کربلا و ادامه دهنده نهضت و پیام رسان عاشورا به وضوح نمایان شد . هدف کلی تحقیق شرح و تفسیر و تحلیل خطبه های حضرت زینب(ع) و دلالت های تربیتی آن حضرت است. روش تحقیق توصیفی، تحلیلی و از نوع مطالعه کتابخانه ای است . با بررسی، شرح و تحلیل خطبه های حضرت زینب(ع) در این تحقیق به نقش و رسالت حضرت زینب(ع)به عنوان الگوی زن مسلمان و فعال در عرصه های اعتقادی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و علمی و اقتصادی و... پی برده شد و با اینکه ویژگیهای نظیر عزّت نفس و اقتدار ، حاصل تربیت است و بذر آن باید از بدو تولد در وجود کودک نهاده شود آن حضرت در سخت ترین شرایط به الگوی عزّت و اقتدار ، ایثار،صبر در مصائب، شجاعت، حق گرایی، و بی نیازی جستن از خلق مبدل گردید.