چکیده هدف از این پژوهش آزمون نقش واسطه گری خودناتوان سازی برای جرات ورزی و اهمال کاری تحصیلی می باشد.در این پژوهش گروه نمونه شامل 202 زبان آموز (160 زن و 42 مرد) آموزشگاه های زبان شیراز می باشد ،که به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.در گردآوری اطلاعات از سه پرسشنامه جرات ورزی (نلدا شیلتون و شارون بروتون) و خودناتوان سازی (فردریک رودولت،) و اهمال کاری (لی،) استفاده شد که اعتبار و روایی این پرسشنامه ها در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفت. نتایج آزمون تحلیل مسیر، نقش واسطه گری متغیر خودناتوان سازی جرات ورزی و اهمال کاری تحصیلی را تایید می کند. طبق این آزمون، متغیر جرات ورزی فقط به طور غیرمستقیم و از طریق متغیر خودناتوان سازی دارای تاثیر معنادار بر روی متغیر اهمال کاری تحصیلی می باشد،.بنابراین می توان گفت که با افزایش جرات مندی، ویژگی های خودناتوان سازی در فرد کاهش می یابد و بدین ترتیب به طور غیر مستقیم باعث کاهش رفتارهای اهمال گرانه فرد می شود. کلید واژه: جرات ورزی، خودناتوان سازی، اهمال کاری تحصیلی