در دهه های اخیر صاحبنظران تدریس آموزش زبان انگلیسی، جایگاه کتاب را بررسی کرده و آنها را به عنوان سازه های فرهنگی قدرت آور برای کنترل دانش تلقی کرده اند. از آنجایی که حدود چهل سال است که دانش از طریق زبان انگلیسی عرضه میشود، تعداد کتاب های متدلوژی موجود که برای دانشجویان آموزش زبان انگلیسی انتخاب میشوند از کشورهای انگلیسی زبان وارد میگردند. در این تحقیق تلاش بر آن است تا سه کتاب برجسته در روش تدریس به نگارشlarsen freeman (2000) , brown (2000) و richards and rodgers (2001) که در دانشگاه های ایران در رشته آموزش انگلیسی به عنوان زبان بیگانه tefl)) استفاده میشوند مورد بررسی قرار گیرند. هدف این مطالعه ارزیابی این مسا له است که نویسندگان، چگونه زبان ، تدریس و یادگیری را معانی کرده و در عمل استفاده میکنند. این تحقیق نشان میدهد که با گذشت بیش از 30 سال از انقلاب در ایران و بازنویسی ایده ها در سیاست ، فرهنگ و تعلیم و تربیت ، اجتماع تدریس و یادگیری زبان انگلیسی همچنان دنباله رو روش های انگلیسی و آمریکایی در تدریس زبان هستند. آنچنانکه یافته های این پروژه نشان میدهد کتابهای چاپ شده در انتشارات انگلیس ، جایگاهی محکم در سیستم آموزشی ایران پیدا کرده اند. بدین معنا که داده های تحقیق باز گو میکنند، نویسندگان دیدگاهی تکنیکی نسبت به تدریس، یادگیری و زبان دارند. این جایی است که تفاوت ها شروع میشود، چرا که براساس دیدگاه های معلمان ایرانی تدریس و یادگیری به خصوصیات و ویژگی های انسانی ارتباط داشته و پیچیده تر از آن بوده که بتوان با نگاه تکنیکی آنرا نشان داد. این کتاب ها همچنین تا هنگامی که صاحبنظران منتقد را نادیده بگیرند ، نمیتوانند تاریخی شفاف و کامل از آموزش زبان انگلیسی نشان دهند. علاوه بر این ایران هیچ جایگاهی در تصویر ارایه شده از تدریس زبان انگلیسی ندارد. نتایج این پایان نامه می تواند در تحقیقات انتقادی روزافزون در ایران و برنامه های مربوط به اسلامی کردن علوم انسانی که در کشور آغاز شده است کمک کند. این تحقیق از طریق ارائه تصویری شفاف از کتاب های دانشگاهی می تواند آگاهی اساتید و معلمان درباره نقش متون را بیفزاید.