تحقیقات اندکی در زمینه نگرش مدرسان نسبت به کتابهای آموزشی صورت گرفته است مانند عطایی و قیطانچیان (2009) که به بررسی نظرات مدرسان ایرانی نسبت به روش تدریس و محتوای کتابهای آموزشی مدرسه پرداخته اند. در اکثر تحقیقات از جمله طالبی نژاد و محمودزاده (2011) یا کشاورز و اکبری ملک (2009) ، هدف مقایسه کتابهای بومی و اصیل بدون در نظر گرفتن نظرات مدرسان بوده است. همچنین، بسیاری از محققان مانند تاملینسون (2001) به بررسی معیارهای ارزیابی کتابها و مطالب آموزشی پرداخته اند. تحقیق حاضر بر اساس تئوریها و عقاید مختلف به بررسی دیدگاه سه گروه از مدرسان- مدرسان آموزشگاه، مدرسان مدرسه، و مدرسان کانون زبان ایران- درباره سه نوع کتاب آموزشی بومی، بومی شده، واصیل پرداخته است.روش به کار گرفته شده در تحقیق، ex post facto می باشد. تحقیق حاضر در دو مرحله آزمایشی و اصلی انجام گردید. در مرحله آزمایشی، 100 مدرس زبان انگلیسی و در مرحله اصلی 295 مدرس زبان انگلیسی شرکت کرده اند. پرسشنامه بین مدرسان زبان انگلیسی آموزشگاههای استان تهران از جمله کانون زبان ایران، شکوه، زبان سرا، استاد،... و نیز تعدادی از مدارس تهران توزیع گردید. برای جمع آوری اطلاعات از یک پرسشنامه با پاسخ های پنج گزینه ای (1: بسیار مخالفم، 5: بسیار موافقم) و مصاحبه ای به مدت 10 دقیقه با 30 نفر از مدرسان در مرحله آزمایشی و 35 نفر از مدرسان در مرحله اصلی استفاده شده است. برای تحلیل نتایج پرسشنامه از تکنیک های مرتبط با آمار توصیفی و استنباطی مانند t-test و anova استفاده شده است تا مقایسه دقیقی از نظرات سه گروه مدرسان به عمل آید. علاوه بر این، روش تحلیل محتوایی به منظور تحلیل نتایج مصاحبه به کار گرفته شده است.یافته های این پژوهش نشاندهنده ضرورت وجود کتاب در سیستم آموزشی، اهمیت نظرات مدرسان در انتخاب کتابهای آموزشی مناسب، و نیز تمایل آنها به استفاده از کتابهای آموزشی اصیل است. طبق گفته های مدرسان، بایستی فرهنگ بین امللی فرهنگ غالب در کتابهای اصیل باشد تا میزان ادراک و ارتباط زبان آموزان با سایر فرهنگ ها افزایش یابد. همچنین، تفاوت معناداری میان نظرات مدرسان آموزشگاه، مدرسان مدرسه، و مدرسان کانون زبان ایران درباره کتابهایی که تدریس می کنند، وجود داشت. مدرسان آموزشگاه بیشترین رضایت و مدرسان مدرسه کمترین رضایت از کتابهایشان داشتند. شایان ذکر است که سن، سابقه تدریس، و جنسیت مدرسان در نظرات آنها تاثیرگذار بوده است. همین طور، همه مدرسان به ارزیابی و تغیرات مقتضی کتابهای آموزشی تاکید داشتند.از یافته های این پژوهش می توان چنین نتیجه گرفت که مدرسان نفش بسزایی در آموزش زبان انگلیسی ایفا می کنند. بهره گیری از نظرات آنها می تواند افراد را در شناسایی نقاط ضعف و قوت کتابهای آموزشی مختلف، شناخت نیازها و علایق زبان آموزان، و در نهایت انتخاب کتابها و مطالب سودمند و مناسب یاری رساند