هدف از این پژوهش ، بررسی وتدوین مهارت ها وصلاحیت های مورد نیاز معلمان در زمینه کاربست ict در آموزش ویادگیری می باشد. از آنجایی که تاکنون در ایران مجموعه ای مدون از صلاحیت ها ومهارت هایی که یک معلم در زمینه کاربست ict در آموزش نیاز دارد تدوین و اولویت سنجی نشده است. این پژوهش می تواند بر طرف کننده نیاز های آموزشی معلمان باشد.این مطالعه یک پژوهش توصیفی- پیمایشی می باشد که جمع آوری داده ها ی آن به روش دلفی انجام شده است. بدین منظور از 10 نفر از کارشناسانومتخصصانبرنامهدرسی درحوزهفناوری های نوینازجملهictومدرسانit دربنیادicdl ودست اندرکاران هوشمند سازی مدارس، همچنین 25 معلم منتخب شاغل در مدارس هوشمندباویژگی های،تجربهتولیدمحتوای الکترونیکی وسابقهکاربستictدرکلاسهای درس خودداشتند، دعوت به همکاری ومشارکت در طرح شد. نظرات این متخصصان در یک مرحله مقدماتی جهت تدوین گویه ها، جمع آوری گردید. در مرحله اول متخصصان گویه ها را اولویت بندی کردند وعدد هر گویه را با توجه به مهم بودن وبه ترتیب نیاز واولویت کاربست معلم در کلاس درس مشخص نمودند. در این مرحله با توجه به پاسخ های متخصصان با انجام 2 آزمون (ضریب همبستگی اسپیرمن وآزمون فریدمن) میزان توافق 10 استاد شرکت کننده واعتبار اولویت های تعیین شده کل افراد شرکت کننده در طرح مشخص گردید.در مرحله دوم پس از اعمال اولویت های تعیین شده، جهت کسب حصول حداکثری توافق،گویه ها مجدداً در اختیار مخاطبان طرح قرار گرفت وبا توافق 48/95 درصدی به تأیید رسید.یافته های پژوهش نشان می دهد میانگین نمرات افزایش ومتوسط انحراف معیاردر مرحله دوم نسبت به مرحله اول کاهش یافت که نشان دهنده همگرا شدن نظرات مخاطبان شرکت کننده در طرح بود. میزان توافق اساتید با ضریب همبستگی اسپیرمن سنجیده شد .نتایج نشان داد کلیه ی ضرایب همبستگی در سطح آلفای 1 درصد معنا دار است که نشان از توافق بالاوروایی گویه های هر مولفه بود .نتیجه اینکه در این پژوهش مهارت های کاربست ict به دومولفه مهارت های عمومی وتخصصی وصلاحیت های کاربست ict به سه مولفه شناختی، عملکردی وعاطفی با نظر متخصصان تعیین واولویت بندی گردید.