این مطالعه با هدف بررسی روابط ساختاری امید، خودکارآمدی تحصیلی و ادراک از جوّ کلاس با انگیزه تحصیلی دانش آموزان سال اول دبیرستان شهر ارومیه در سال تحصیلی 92-91 انجام گرفت. نوع پژوهش توصیفی و روش آن همبستگی می باشد. کلیه دانش آموزان پایه اول دبیرستان مدارس دولتی شهر ارومیه (n= 11430) در سا ل تحصیلی 92-91 جامعه آماری این پژوهش را تشکیل می دادند. روش نمونه گیری «تصادفی چند مرحله ای» بود و حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعیین گردید. بر این اساس، ابتدا از بین نواحی دو گانه آموزشی شهر ارومیه، 6 مدرسه پسرانه و 4 مدرسه دخترانه و از میان این مدارس، در مجموع 14 کلاس به صورت تصادفی انتخاب شدند. در نهایت، تعداد 180 نفر دختر و 200 نفر پسر مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر، آزمون امید اسنایدر، مقیاس خودکارآمدی موریس و پرسشنامه ادراک از جوّ کلاس تریکت و موس استفاده شد. جهت تحلیل داده ها آزمون همبستگی پیرسون و روش الگویابی معادلات ساختاری بکار رفت. نتایج به دست آمده نشان دادند، مدل ساختاری ادراک از جوّ کلاس، خودکارآمدی تحصیلی، امید به زندگی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدلی روا درجامعه مورد پژوهش است. شاخص rmsea(052/0) به همراه سایرشاخص ها (94/0gfa= ؛ 96/0cfa=؛ 92/0(rmr= مشخص ساخت، داده ها برازش مناسبی با مدل نظری دارند. ضرایب مسیر نشان دادند، همه مسیرها، بجز مسیر ادراک از جوّ کلاس بر روی امید معنی دار می باشند. از این رو، عوامل مذکور می توانند به طور مناسبی انگیزه تحصیلی دانش آموزان را تبیین نمایند. بنابراین، با مورد توجه قرار دادن آن ها در دوران تحصیل می توان انگیزه تحصیلی و عملکرد دانش آموزان را ارتقاء بخشید.