هدف این پژوهش بررسی ابعاد بومی نقش رهبری آموزشی مدیران مدارس ابتدایی می باشد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و از منظری دیگر آمیخته (کمی و کیفی) می باشد. جامعه آماری در مرحله ی کیفی خبرگان آموزشی بودند و برای نمونه گیری از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد و در مرحله ی کمی جامعه آماری معلمان 1332 نفر بوده که حجم نمونه معلمان با استفاده از جدول مورگان 297 نفر برآورد شد، برای انتخاب نمونه ی معرف جامعه معلمان از نمونه گیری خوشه ای با رعایت نسبت ها استفاده شده است و تعداد 301 نفر به عنوان نمونه منظور شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پژوهش در مرحله ی کیفی مصاحبه و در مرحله کمی از پرسشنامه 61 سوالی محقق ساخته استفاده شده است. روایی پرسشنامه با روایی محتوایی و روایی سازه تعیین گردید. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش های آماری توصیفی از قبیل توزیع فراوانی درصدفراوانی استفاده گردید و هم چنین از روش های آمار استنباطی تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی و نرم افزار لیزرل استفاده شده است. عمده ترین یافته های پژوهش حاکی از آن است که: نتایج بخش کیفی نشان داد که برای شناخت ابعاد بومی نقش رهبری آموزشی مدیران می بایست به هفت عامل: کمک مستقیم به معلمان پژوهش در عمل رشد حرفه ای معلمان رشد حرفه ای گروهی معلمان بازخورد به معلمان تشکیل گروه های آموزشی معلمان هم پایه برنامه ریزی درسی توجه نمود. هر یک از این عوامل نیز از تعدادی نشانگر تشکیل شده است. در بخش کمی ابعاد و نشانگرهایی راکه در پژوهش کیفی مشخص شدند را مورد بررسی قرار داده و مشخص شد که نشانگرهای شناسایی شده به ابعاد مشخص شده مرتبط هستند . همچنین نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که نشانگرهای شناسایی شده از ابعاد اندازه گیری قابل قبولی از این عوامل را نشان می دهند.