کارکردهای اجرایی اصطلاحی است برای کارکردهایی همچون برنامه ریزی، حافظه کاری، بازداری، انعطاف پذیری ذهنی و همچنین به عنوان شروع و نظارت بر عمل. هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه ی انواع کارکرهای اجرایی در دانش آموزان دوزبانه (ترکمن – فارس) و تک زبانه (فارس) کم توان ذهنی 5/7 – 8/10 ساله بود. روش این پژوهش علّی – مقایسه ای بود. به منظور انجام این پژوهش 30 کودک تک زبانه و 25 کودک دوزبانه کم توان ذهنی آموزش پذیر بالای 5/7- 8/10 ساله، از میان جامعه دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر بالا در مدارس استثنایی استان گلستان، به شیوه ی نمونه گیری تمام شماری انتخاب شد. آزمون عصب روانشناختی کولیج، آزمون دسته بندی کردن کارتهای ویسکانسین و حافظ? ارقام وکسلر و از نرم افزار spss و آزمون مانوا (manova) برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها نشان داد که کارکردهای اجرایی در دو گروه دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه تفاوت معناداری نسبت به هم ندارند. نتیجه گیری: بین کارکردهای اجرایی دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه کم توان ذهنی تفاوت وجود ندارد و دوزبانگی در کودکان کم توان ذهنی تاثیر مثبت معنادار نداشته است.