مطالعات انجام شده در زمینه خستگی روانی معلمان همواره برجنبه منفی این پدیده متمرکز بوده است : عواملی که می تواند به خستگی روانی معلمان بیانجامد. اما تحقیق پیش رو به جنبه مثبت این پدیده می پردازد که همانا بررسی عواملی است که دربرابر ناملایمات به کمک معلمین آمده وآنان را در این حرفه نگاه می دارد. این تحقیق به دنبال پی بردن به عوامل فردی و محیطی است که به معلمان امکان ایستادگی در برابرمشکلات را می دهد. به منظور شناسایی معلمانی که دچار خستگی روانی نشده اند پرشسنامه خستگی مسلاچ (mbi ) در میان 89 دبیر زبان که در مدارس راهنمایی و دبیرستان شهرستان شاهرود مشغول به کار بودند توزیع شد. طبق نتایج به دست آمده 13 نفر از این افراد دچار خستگی روانی نشده بودند. یکی از پاسخ دهنده ها تصمیم گرفت در مرحله بعدی تحقیق، مصاحبه، شرکت نکند. در گام بعد، به منظور دستیابی به ویژگی های فردی مثبتی که به این گروه از معلمان کمک می کرد تا با انرژی به کار خویش ادامه دهند از تکنیک مصاحبه استفاده شد. جهت تحلیل داده های به دست آمده محقق از تکنیک تحلیل محتوا بهره برد. یافته های تحقیق حاضر حاکی از آن است که محیط تدریس معلمان به شدت نامساعد بوده و سبب می شود معلمان برای جبران عدم حمایت محیطی کافی به ویژگیهای فردی خود روی بیاورند. این ویژگیها شامل اخلاقیات و انگیزش درونی است که به خصیصه مثبت دیگری می انجامد: رشد حرفه ای که به نوبه خود یادگیری مستمر، یادگیری از تجارب شخصی تدریس، ودنبال کردن اهداف حرفه ای را شامل می شود. از آنجا که این ویژگیها ذاتی هستند باید به هنگام جذب معلمان جدید مدنظر قرار داده شوند. به علاوه نتایج به دست آمده نشان داد که بهبود پذیری بیش از آن که نتیجه مستقیم یک یا دو عامل باشد مفهومی نسبی است که از تعامل میان عوامل فردی حاصل میشود. نتایج به دست آمده می تواند درزمینه تربیت معلمانی با بهبود پذیری بیشتر و نیز به کارگیری معلمانی با ویژگیهای فردی مساعدتر مفید واقع شود. در این صورت معلمان در برابر شرایط نامساعد انگیزه خود را از دست نداده و تسلیم نمی شوند