یکی از تئوری های فلسفه تربیتی نظریه بازسازی اجتماعی است، این فلسفه تربیتی را می توان از شاخه های عمل گرایی و پیشرفت گرایی به شمار آورد زیرا محور اصلی آن تاکید روی تغییر است. مسایل اجتماعی خارج از مدرسه بخشی از اوضاعی است که فعالیت های درون مدرسه را تعیین می کند و بین مدرسه و جامعه فصل مشترک مشخصی وجود دارد. هدف پژوهش حاضرمطالعهاستفاده از رویکردهای نظریه بازسازی اجتماعیتوسط دبیران دبیرستان های منطقه 2 تهران می باشد.روش تحقیق توصیفی است. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بوده است؛ روایی پرسشنامه مورد تایید اساتید و صاحب نظران قرار گرفت و ضریب پایایی آن براساس آلفای کرونباخ (811/0)تعیین شد. جامعه آماری شامل کلیه دبیران دبیرستان های منطقه 2 تهران می باشد که پرسشنامه بین96 نفر از آنها به صورت تصادفی توزیع گردید. برای تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها از آزمونفریدمن استفاده گردید و نتایج با استفاده از نرم افزار spssاستخراج گردید. یافته های تحقیق حاکی از آن است که ترتیب اهمیت مولفه-های نظریه بازسازی اجتماعی در میان دبیران به صورت زیر بوده است: مقابله با بحران، فناوری، تأخر فرهنگی، روابط فلسفی و ایدئولوژیک، علائم بحران فرهنگی و راهبردهای حل مسئله. بازسازی اجتماعی، حل مسئله، بحران فرهنگی، فناوری، تأخر فرهنگی.