در عصر حاضر که تکنولوژی با سرعت سرسام آوری پیش می رود، جامعه بیش از هر زمان دیگر نیازمند افرادی هوشمند، خلاق و نوآور است. آموزش مهارت‏ های تفکر و یادگیری به دانش آموزان، بعنوان نیروی های انسانی آینده، از طریق روش ‏های یاددهی- یادگیری فرایند مدار و مبتنی بر پژوهش ضروری به نظر می‏رسد. از این رو تحقیق حاضر با هدف بررسی و مقایسه تاثیر روش یادگیری مسئله مدار و روش تدریس مبتنی بر فعالیت گروهی در آموزش علوم بر کیفیت فعالیت های کلاسی و باورهای معرفتی دانش آموزان دختر پایه پنجم دوره ابتدایی شهرستان شاهرود انجام شده است. این پژوهش به شیوه شبه آزمایشی (پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان شاهرود به تعداد 29 مدرسه بوده است و با استفاده از مشاهده و همچنین پرسشنامه باورهای معرفت شناسی، داده ها جمع آوری شد. مشاهده در مدت 3هفته و در هر هفته 3 ساعت از هر دو کلاس بر طبق شاخص هایی انجام شد. تجزیه و تحلیل داده ها به صورت کمی نشان می دهد بین گروه آزمایش (کلاس مسئله مدار) و گروه کنترل (کلاس گروهی) از نظر باورهای معرفت شناسی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین تجزیه و تحلیل فعالیت های کلاسی هر دو گروه نشان می دهد کیفیت فعالیت های کلاسی گروه آزمایش بسیار بهتر و بالاتر از گروه کنترل می باشد.