در پژوهش حاضر، نقش آموزش استراتژی های مختلف در اعتماد به نقس و انگیزه زبان آموزان ایرانی با سطح مقدماتی و پس از آن توانایی خواندن آنها مورد بررسی قرار گرفت. برای جمع آوری داده ها از یک آزمون خواندن و درک مفاهیم و دو پرسشنامه استفاده شد. 75 زبان آموز مرد و زن که رشته ی آنها غیر زبان انگلیسی بود، بر اساس آزمون بسندگی انتخاب شدند. 25 زبان آموز در گروه تجربی اول، استراتژی های خواندن و درک مفاهیم را به مدت 10 جلسه آموزش دیدند. به 25 زبان آموز دیگر در گروه تجربی دوم، استراتژی های فراشناختی آموزش داده شد و گروه کنترل هیچ آموزشی در زمینه ی استفاده از استراتژی های خواندن دریافت نکرد یعنی متون بدون اشاره به هیچ یک از استراتژی های خواندن و فقط با تمرکز بر نتیجه خواندن در کلاس استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که آموزش استراتژی ها تـأثیر مثبتی روی جنبه های عاطفی زبان آموزان و هم چنین توانایی خواندن آنها دارد. مقدار افزایش اعتماد به نقس و انگیزه در دو گروه تجربی یکسان بود. در رابطه با توانایی خواندن، گروهی که استراتژی های فراشناختی را آموخته بودند نسبت به گروه دیگر، با اختلافی جزیی عملکرد بهتری داشتند. نتایج این پژوهش بر اهمیت وارد کردن استراتژی های خواندن و درک مفاهیم و استراتژی های فراشناختی در کلاس های خواندن به منظور ارتقای جنبه های عاطفی زبان آموزان و هم چنین توانایی خواندن آنها تأکید می کند. در آموزش مهارت خواندن، در نظر گرقتن این متغیرها منجر به عملکرد بهتری در خواندن و درک مفاهیم می شود. کلمات کلیدی: استراتژی های خواندن و درک مفاهیم، استراتژی های فراشناختی، انگیزه، اعتماد به نقس