دانش لغوی را می توان یکی از عوامل بسیار موثر در خواندن و درک مطلب متن به شمار آورد. به منظور کاهش اثرات منفی دانش لغوی ناکافی در درک مطلب ، روش های متعددی پیشنهاد شده است. از این میان می توان به روش هایی از جمله استفاده از لغت نامه، استنتاج و ارایه تعریف کلمات همراه با متن اشاره نمود. برای بررسی تأثیر هر یک از موارد یاد شده ، تحقیقات زیادی انجام شده است. اما به دلیل تغییرات ایجاد شده در مطالعات، نتایج به دست آمده هم سو نبوده اند. "تأثیر زمان" را نیز می توان ازعوامل مهم تأثیرگذار به شمار آورد. برای تحقیق در مورد تأثیر زمان بر درک مطلب، محققان روش جدیدی به نام dash (پاسخنامه های چند نسخه ای) ابداع نموده اند.در پژوهش حاضر با بهره گیری از این روش ابداعی ، دانش آموزان سه کلاس سوم راهنمایی مورد مطالعه قرار گرفتند. هر یک از کلاس ها به یکی از روش های یاد شده، اختصاص یافت. بدین ترتیب نه تنها تأثیر روش ها بر درک مطلب بررسی شد بلکه تأثیر زمان بر هر یک نیز روشن شد.بر اساس نتایج به دست آمده، دانش آموزان گروه لغت نامه و استنتاج نسبت به گروهی که تعریف کلمات همراه با متن ارائه شده بود، عملکرد بهتری از خود نشان دادند. آنها همچنین در اولین و دومین بازه زمانی ، تفاوت معناداری با گروه سوم از خود نشان دادند.