تحقیق کنونی به منظور مقایسه اثر بخشی آموزش تکلیف-فرایند و آموزش تکلیف فرایند توام با تقویت مهارت های حرکتی بر عملکرد تحصیلی در درس املای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در شهر بندر عباس تنظیم شده است.اهمیت این پژوهش (که از نوع شبه آزمایشی است) در این است که امروزه بزرگ ترین گروه کودکان استثنائی را گروه کودکان دارای اختلال یادگیری تشکیل می دهند. به این منظور جامعه آماری ما کلیه دانش آموزان مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری شهر بندرعباس می باشند و نمونه این تحقیق نمونه در دسترس هستند و جمعاً60 نفر می باشند (30 نفر در گروه گواه و 30 نفر در گروه آزمایش) که یکی از مراکز به صورت تصادفی به عنوان گروه گواه و مرکز دیگر به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفته شده است. دو گروه آزمایش و گواه با استفاده از آزمون هوشی وکسلر و آزمون مهارت های حرکتی اوزرتسکی از لحاظ هوش و مهارتهای حرکتی و با استفاده از تی تست گروه های مستقل از نظر پیش آزمون املا همتا شدند. علاوه بر آن تی تست نمونه های وابسته بر روی نتایج پیش آزمون و پس آزمون دو گروه (به صورت جداگانه) اجرا شد تا تاثیر آموزش های آن ها بر روی عملکرد تحصیلی تعیین شود.هم چنین تی تست نمونه های مستقل دیگر نیز بر روی پس آزمون هر دو گروه گرفته شد. نتایج نشان داد که هر دو روش آموزشی بر روی عملکرد تحصیلی در درس املا تاثیر داشته است و آموزش تکیلف – فرایند توأم با تقویت مهارت های حرکتی وبر عملکرد تحصیلی در درس املا اثر بخش تر بوده است.