این مطالعه به شناسایی ارتباط بین سبک آموزشی تدریس و سبک های یادگیری و تاثیر آنها بر فراگیری زبا ن انگلیسی بین دانش آموزان ایرانی در موسسات اموزش زبان پرداخته است. در این راستا پرسشنامه سبک های یادگیری رید(1987) در میان 134 فراگیر زبان دختر که در سطح پیشرفته بودند اجرا شد. علاوه بر آن پرسشنامه سبک تدریس گراشا و ریچمن توسط سی معلم زبان انگلیسی کامل شد. برای تعیین تاثیر سبک آموزشی تدریس معلم و سبک یادگیری بر زبان آموزی فراگیران نمره پایان ترم فراگیران بررسی شد. در این مطالعه نتایجی بدست آمد که بشرح زیر می باشد. بر طبق نتایج سبک یادگیری فراگیران به این ترتیب است: بینایی- شنیداری- حرکتی- لامسه- گروهی و انفرادی. نتایج همچنان مشخص کرد که سبک آموزشی تدریس غالب در میان معلمان ایرانی روش تسهیل کننده است. علاه بر آن رابطه مثبت و معناداری بین سبک تدریس معلم و سبک های یادگیری فراگیران بر فراگیری زبان انگلیسی مشاهده شد. با این وجود سبک آموزشی تدریس معلم تاثیر بیشتری بر فراگیری زبان انگلیسی دارد. از دیگر نتایج این مطالعه تاثیر مستقیم و ارتباط بین سبک یادگیری " گروهی" فراگیران وسبک آموزشی " خبره " معلم بریادگیری زبان انگلیسی بود بطوریکه این دو سبک دارای قابلیت پیش بینی موفقیت در فراگیری زبان دوم را دارند.