افعال ترکیبی عموما در گفتار انگلیسی بیشتر استفاده می شوند اما یادگیری آنها برای زبان آموزان بسیار دشوار است. این دشواری عمدتا به این دلیل است که افعال ترکیبی با قیود یا حروف اضافه مختلفی ترکیب می شوند و اغلب معانی مجازی که برای زبان آموزان کاملا واضح نیست را در بر دارند. به علت مشکلاتی که زبان آموزان در یادگیری این افعال با آنها مواجه شده اند، این تحقیق به بررسی تاثیر روش های خواندن و درک مفاهیم همراه با تقویت مواد آموزشی و مواد درسی بسامد نگاری شده روی یادگیری و یادسپاری افعال ترکیبی در 60 زبان آموز ایرانی پرداخته است. برای این منظور، سه کلاس بکر به سه گروه: 1) خواندن و درک مفاهیم همراه با تقویت مواد آموزشی 2) مواد درسی بسامد نگاری شده و 3) گروه کنترل اختصاص داده شدند. تعداد شرکت کنندگان در این کلاس ها مساوی بود و قبل از اجرای روش های آموزشی از شرکت کنندگان یک پیش آزمون به منظور اطمینان از عدم آشنایی آنها با افعال ترکیبی هدف، گرفته شد. پس از 10 جلسه آموزش، تولید و یادسپاری این افعال از طریق یک پس آزمون و یک پس آزمون با تاخیر بررسی شد. نتایج بدست آمده از آزمون آنالیز واریانس نشانگر برتری روش خواندن و درک مفاهیم همراه با تقویت مواد آموزشی هم در یادگیری و هم در یادسپاری افعال ترکیبی نسبت به روش مواد درسی بسامد نگاری شده، بود. همچنین نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که دانش افعال ترکیبی ارتباطی مستقیم با آزمون خواندن و درک مفاهیم به صورت (cloze) دارد. این تحقیق در پایان به برخی نکات اموزشی پرداخته است.