زبان و هوش عوامل مهمی در رشد گزاره های روانی هستند. با توجه به ابعاد گسترده هوش هیجانی عوامل چندی ممکن است در تقویت یا تضعیف آن نقش داشته باشند. یکی از این عوامل مهم دانستن زبانهای دیگر می باشد که به نوبه خود دوزبانگی می تواند در این فرایند مهم ایفای نقش داشته باشد. هدف از این پژوهش بررسی هوش هیجانی در دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه مقطع دبیرستان شهر ایلام بوده است. در روش پژوهش 400 نفر از دانش آموزان (200دختر و200پسر) یک زبانه و دوزبانه با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده اند. شرکت کنندگان این تحقیق را دانش آموزان 15 تا 17 سال تشکیل می دادند. ابزار استفاده شده این تحقیق آزمون هوش هیجانی بارآن(eq-i) می باشد .این آزمون شامل 15 خرده مقیاس برای هوش هیجانی است. داده ها با استفاده از آزمون آماری استنباطی همبستگی پیرسون، کای اسکوئر، وی کرامر، دی سامرز، کندال بی و تی گروههای مستقل تحلیل شده است. نتایج نشان داد که بین سن فرد وهوش هیجانی با اطمینان 99 درصد رابطه معنادار وجود دارد، همچنین رابطه جنسیت با هوش هیجانی معنادار بوده بطوری که در مجموع پسران هوش هیجانی بالاتری کسب کردند و بین درآمد با هوش هیجانی فرد نیز رابطه مستقیم وجود دارد. در بعد زبانی دانش آموزان دوزبانه بیشتر از تک زبانه ها و در بعد جنسیتی پسرها نسبت به دختران از هوش هیجانی بالاتری برخوردار بودند. در ابعاد جزئی تر پژوهش نیز تحلیل ها حاکی از آن بود که هوش هیجانی در دختران دوزبانه بیشتر از دختران تک زبانه و پسران دوزبانه بیشتر از پسران یک زبانه بود. بالاترین نمره دانش آموزان تک زبانه در خرده مقیاس احترام بخود و دوزبانه در خرده مقیاس همدلی می باشد. که دانش آموزان تک زبانه در این خرده مقیاس03/59 درصد در سطح بالا و 54/19 درصد در سطح متوسط و 43/21 درصد در سطح پایینی قرار گرفته اند، و در مقابل دانش آموزان دو زبانه در خرده مقیاس همدلی به ترتیب 90/58 درصد در سطح بالا و 34/21درصد در سطح متوسط و 76/19درصد در سطح پایین قرار گرفته اند