هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه ی دیدگاه دبیران و دانش آموزان دبیرستان های شهر اهواز در رابطه با ضرورت وجود کتابخانه های آموزشگاهی و کتابدار متخصص بوده که به روش پیمایشی، و بنیادی- کاربردی انجام شده است. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه ی دبیران و دانش آموزان دبیرستان های شهر اهواز می باشند (47204 نفر) که با استفاده از جدول کرجسی- مورگان، 381 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، 312 دانش آموز و 69 دبیر به عنوان افراد تشکیل دهنده ی گروه نمونه مورد تحقیق قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ای محقق ساخته بوده که روایی آن از طریق روایی صوری و پایایی آن از طریق فرمول آلفای کرونباخ (82/0) مورد تایید قرار گرفت. بعد از توزیع پرشنامه ها در بین افراد نمونه، 313 پرسشنامه (15/82 درصد) برگردانده شد. در این پژوهش برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار) و برای تعیین معنی داری تفاوت ها از آمار استنباطی (آزمون تی و آزمون تحلیل واریانس) استفاده شده است. در این پژوهش خرده مقیاس های ضرورت وجود کتابخانه های آموزشگاهی، ضرورت وجود کتابدار متخصص در کتابخانه های آموزشگاهی، میزان ارتباط برنامه های درسی دانش آموزان با ایجاد انگیزه جهت استفاده از منابع و خدمات کتابخانه ی مدرسه، و میزان توانایی کتاب یاران در پاسخگویی به نیازهای اطلاعاتی دبیران و دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که از دیدگاه دبیران میانگین های ضرورت وجود کتابخانه های آموزشگاهی، ضرورت وجود کتابدار متخصص در کتابخانه های آموزشگاهی، میزان ارتباط برنامه های درسی دانش آموزان با ایجاد انگیزه جهت استفاده از منابع و خدمات کتابخانه ی مدرسه، و میزان توانایی کتاب یاران در پاسخگویی به نیازهای اطلاعاتی آن ها به ترتیب برابر با 12/4، 13/4، 11/3، و 71/2 بوده و از دیدگاه دانش آموزان نیز برابر با 69/3، 84/3، 75/2، و 13/2 می باشند. میانگین های به دست آمده نشان داد که از نظر دبیران و دانش آموزان وجود کتابخانه های آموزشگاهی و کتابدار متخصص ضروری است. نتایج حاصل از بررسی دیدگاه دبیران نشان داد که بین دیدگاه دبیران از لحاظ جنسیت تفاوت معناداری وجود نداشته ولی از لحاظ ناحیه، بین دیدگاه دبیران ناحیه های دو و سه در خرده مقیاس ضرورت وجود کتابخانه های آموزشگاهی اختلاف معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از بررسی دیدگاه دانش آموزان نیز نشان داد که بین دیدگاه دانش آموزان از لحاظ جنسیت و ناحیه تفاوت معناداری وجود نداشته، ولی از لحاظ پایه، بین پایه اول و سوم در خرده مقیاس ضرورت وجود کتابخانه های آموزشگاهی اختلاف معنادار می باشد. نتایج همچنین نشان داد که بین دیدگاه دبیران و دانش آموزان در خرده مقیاس های ضرورت وجود کتابخانه های آموزشگاهی، میزان ارتباط برنامه های درسی دانش آموزان با ایجاد انگیزه جهت استفاده از منابع و خدمات کتابخانه ی مدرسه، و میزان توانایی کتاب یاران در پاسخگویی به نیازهای اطلاعاتی آن ها تفاوت معناداری وجود دارد.