چکیده روانشناسان حوزه آموزش همیشه سعی بر این داشته اند که دیدگاههای جدیدی را وارد حوزه آموزش کنند تا درسها برای فراگیران قابل درکتر شده و کسالت آور نباشند. آنها سعی میکنند که فاکتورهایی را که بیشترین تأثیر را بر یادگیری دارند مطالعه کنند، اگرچه که هدف اصلی آنها همیشه بررسی فراگیران بوده است. یکی از عناصری که تأثیر مستقیم بر یادگیری فراگیران دارد خصوصیات معلمهای آنهاست. در بین ویژگیهای ذکر شده در مورد معلمان موثر، ویژگی مورد مطالعه در این تحقیق خلاقیت است. ما اعتقاد داریم که استفاده از روشهای نوین و خاقانه در جهت یادگیری وموفقیت فراگیران برای معلمین زبانهای خارجی نیز اهمیت دارد. در بررسی و مطالعه تستهایی که خلاقیت افراد را میسنجند ، هیچ تستی را پیدا نکردیم که خلاقیت معلمان زبان را بطور خاص بسنجد. این تحقیق برای طراحی و اعتبارسنجی پرسشنامه خلاقیت معلمان زبان انگلیسی انجام شده است. به این منظور محقق دستورالعملها را دنبال کرده و پرشنامه ای را در قالب یک تست طراحی کرده است. این تحقیق دو بخش اصلی دارد: 1. اعتبارسنجی پرسشنامه طراحی شده و 2. یافتن ارتباط میان خلاقیت معلمها و بکارگیری استراتژی های خود نظارتی توسط انهاست. برای انجام این تحقیق دو پرسشنامه ی خلاقیت و خود نظارتی در بین 212 معلم زبان اجرا شد. با بکارگیری روشهای آماری لازم، هفت فاکتور استخراج شد که مجموعا 61/68 درصد واریانس را تشکیل میدادند. محقق فقط آیتم هایی که بارگذاری 0.3 و بیشتر روی فاکتورها داشتند را بررسی کردند. در نهایت با بررسی جدولهای مربوط تصمیم نهایی بر داشتن یک پرسشنامه با 2 فاکتور شد. با بکارگیری پرسشنامه ی طراحی شده و اعتبارسنجی شده در بخش دوم این تحقیق، بدنبال یافتن روابط بین خلاقیت معلمهای زبان و استفاده آنها از استراتژیهای خود نظارتی هستیم. در بخشهای بعدی این تحقیق، محقق تاثیرات جنسیت، تجربه ی تدریس و رشته ی تحصیلی بر خلاقیت معلمان را م مورد بررسی قرار داده است.