چکیده : هدف این پژوهش بررسی تاثیر تعهد سازمانی بر رفتار شهروندی سازمانی در کارکنان اداراه کل ورزش و جوانان استان خوزستان می باشد. جامعه آماری تحقیق متشکل از کلیه کارکنان اداری( دارای مدرک تحصیلی دیپلم به بالا) اداره کل ورزش و جوانان استان خوزستان به تعداد 110 نفر بودند، که با استفاده از روش سرشماری کل جامعه به عنوان نمونه در نظر گرفته شد(n=n=110). این تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی بوده و به شکل میدانی انجام شده است. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل دو پرسشنامه استاندارد رفتارهای شهروندی سازمانی بل ومنگوک (2002)، و پرسش نامه تعهد سازمانی الن ومیر (1991) که پایایی آنها با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب.7433 و.6903بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چندگانه) استفاده شد. سطح معنی داری آزمون فرضیه ها05/0=? در نظر گرفته شد. بین رفتار شهروندی سازمانی و تعهد سازمانی کارکنان اداره کل ورزش و جوانان استان خوزستان رابطه معنادار وجود داردو از بین ابعاد،بعد عاطفی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت و معنی دار داشت ولی رابطه معنی داری بین بعد مستمر وهنجاری با رفتار شهروندی سازمانی مشاهده نشد. یافته ها همچنین نشان داد بین تعهد سازمانی کارکنان زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد. بعد عاطفی مهم ترین بعد تاثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی بوده است و حدود 15 درصد از تغییرات متغییر وابسته را تبیین می کند با توجه به نتایج تحقیقاز آنجا که بیشترین تأثیر تعهد بر رفتار شهروندی از طریق بعد عاطفی کارکنان به سازمان به وجود می آید مسولان با در نظر گرفتن این موضوع در نهادینه کردن هر چه بیشتر این بعد تعهد در راستای بیشتر شدن بروز رفتار های شهروندی سازمانی و همچنین تلاش در ارائه برنامه هایی در جهت ارتقای سطح کلی تعهد سازمانی کارکنان بر آیند.

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیرمدیریت کلاسداری دبیران تربیت بدنی برکنترل ناهنجاریهای رفتاری دانش آموزان می باشد. جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران تربیت بدنی مردوزن شاغل در نواحی چهارگانه شهر اهواز درمقاطع مختلف تحصیلی (ابتدایی،راهنمایی ومتوسطه) درسال 93-92 می باشند (465=(n. در انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شده که به این ترتیب 204 نفر از اعضای جامعه آماری به عنوان نمونه آماری در این تحقیق شرکت کردند.برای جمع آوری اطلاعات تحقیق نیز از پرسشنامه استاندارد مدیریت کلاس مک کور مارک (1997)که شامل چهار قسمت (ویژگیهای فردی 13 سوال، عوامل مربوط به معلم 25 سوال، امکانات وتجهیزات 4 سوال ،سایر عوامل 6 سوال)است و پرسشنامه محقق ساخته ناهنجاریهای رفتاری دانش آموزان که شامل چهارقسمت (مشکلات سلوک 10 سوال، تمایلات بزهکارانه 4 سوال، بیقراری 5 سوال، حواس پرتی 4 سوال) است.برای تعیین پایایی ابزارهای پژوهش اعتبار پرسشنامه مدیریت کلاس توسط مک کور مارک)1998) با ضریب آلفای کرونباخ 70/0و پایایی و روایی پرسشنامه ارزیابی ناهنجاری رفتاری دانش آموزان توسط سخاوت (1381)باضریب آلفای کرونباخ 77/0 در سطح معناداری (05/0 p?) برآورد گردید. از آمار توصیفی و استنباطی برای تحلیل داده ها استفاده گردید. نتایج نشان میدهدبرای موقعیت های متفاوت باید ازسبک مدیریت کلاسداری مناسبی استفاده شود وبین سبک مدیریت مداخله گراباناهنجاری رفتاری دانش آموزان تفاوت معناداری وجودداردامابین سبکهای غیرمداخله گراوتعامل گرا با نا هنجاری های رفتاری دانش آموزان تفاوتی وجودندارد وبیشترین علل ناهنجاری رفتاری دانش آموزان وراثت، خانواده، جامعه ومدرسه معرفی می کند. میزان ناهنجاریهای رفتاری دردانش آموزان دختروپسرشهراهوازکمترازمتوسط بودودانش آموزان مقطع راهنمایی نسبت به ابتدایی ومتوسطه میانگین بالاتری درمیزان ناهنجاری داشتندو تفاوت معناداری بین سبکهای مدیریت کلاس داری دبیران تربیت بدنی زن ومرد درنواحی یک وچهارشهراهوازمشاهده شدوسبک مدیریت کلاس داری تعامل گرا در بین دبیران تربیت بدنی زن ومرددرنواحی چهارگانه شهراهواز بیشتر از سبک های دیگر مشاهده گردید.