تحقیق کنونی، ارتباط بین خودکارآمدی و استفاده از استراتژی های خواندن و توانایی درک مطلب دانش آموزان را بررسی می کند. برای این اهداف، دو گروه 20 نفری از دانش آموزان موسسه ماهان با میانگین سنی 21 انتخاب شدند. دانش آموزان در هر کلاس، بر اساس نمره هایشان در آزمون تعیین سطح نلسون به دو گروه یکسان مرتب شدند. دانش آموزان کلاس اول به مدت ده هفته شرایط آموزشی استفاده از استراتژی ها را دریافت کردند. بعد از اتمام دوره آموزشی، چهار تست برای ارزیابی دانش درک مطلب شرکت کنندگان در هر کلاس انجام شد. نتایج نشان داد که ارتباط مثبت و مستقیمی بین خودکارآمدی دانش آموزان و استفاده از استراتژی های خواندن و همچنین توانایی درک مطلبشان وجود دارد. علاوه بر آن ، دانش آموزانی که روش آموزشی استفاده از استراتژی را دریافت کرده بودند عملکرد بهتری نسبت به دانش آموزانی که این آموزش را دریافت نکرده بودند داشتند. این یافته ها نشاندهنده ارتباط بالای خودکارآمدی و استفاده از استراتژیهای خواندن و توانایی درک مطلب دانش آموزان میباشد.