خودکنترلی، مراقبتی درونی است که بر اساس آن،بی آنکه نظارت یا کنترل خارجی در بین باشد،وظایف محول شده انجام و رفتارهای ناهنجار و غیر قانونی ترک می شود. هنگامی که کسی بی توجه به کنترل خارجی،تلاش خود را مصروف انجام دادن کاری که بر عهده او واگذار شده است،کند و مرتکب خلافی از قبیل کم کاری و سهل انگاری نشود،از کنترل درونی بهره مند است. از طرف دیگر، هوش معنوی بیانگر مجموعه ای از توانایی ها، ظرفیت ها و منابع معنوی می باشد که بکار بستن آنها در زندگی روزانه می تواند موجب افزایش انطباق پذیری فرد شود. هدف از پژوهش تحلیل و بررسی رابطه میان هوش معنوی و خودکنترلی در بین دانشجویان پیام نور واحد بهشهر می باشد. به این منظور تعداد 357 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور بهشهر به عنوان نمونه ، به روش تصادفی انتخاب و داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه جمع آوری شده است. با استفاده از تحلیل آزمون پیرسون ورگرسیون تلاش شده است تا صحت فرضیه های پژوهش مورد آزمون قرار گیرد. یافته های پژوهش بیانگر آن است که برخی از ابعاد هوش معنوی، دارای رابطه معناداری با خود کنترلی دانشجویان و برخی نیز فاقد رابطه می باشند. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خود کنترلی و هوش معنوی ارتباط معنادارو متوسطی وجود دارد . بین تفکر وجودی نقادانه، آگاهی متعالی و گسترش خودآگاهی با خود کنترلی دانشجویان، رابطه ی معناداری وجود دارد. همچنین موئلفه معنا سازی شخصی با خود کنترلی، فاقد رابطه می باشد.

چکیده : این پژوهش با هدف بررسی رابطه میان دینداری و بهداشت روان دانشجویان صورت پذیرفته است. در این پژوهش با مطالعه میدانی و با استفاده از دو پرسشنامه، میزان دینداری و سلامت روان دانشجویان دختر دانشکده فنی و حرفهای شریعتی مورد بررسی قرار گرفت. بدین منظور از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شده است. علاوه بر میزان دینداری، این متغیر به سه مولفه التزام دینی، عواطف دینی و باورهای دینی تفکیک شده است تا در هر یک از سه سطح مطرح شده با کمک آزمون همبستگی اسپیرمن بر روی نمونه 226 نفری این ارتباط با سلامت روان سنجیده شود. هم چنین در دیگر فرضیه این پژوهش به رابطه دینداری با وضعیت تست نیز پرداخته میشود، مطلبی که در پیشینه پژوهش کمتر مورد توجه بوده است.. t تاهل به کمک آزمون در مورد تاثیر دینداری بر بهداشت روان، نتایج حاکی از نقش دینداری بر کاهش مشکلات روانی است. این مطلب در مورد هر سه مولفه مشاهده میشود، با این تفاوت که برای مولفه التزام عملی به دین این همبستگی قوی تر است. میزان ضریب همبستگی اسپیرمن برای رابطه مولفه التزام و عمل به وظایف دینی با مولفات پرسشنامه بهداشت روان 0.194 - و برای رابطه مولفه عواطف 0- بدست آمده است که با توجه به اینکه مولفات پرسشنامه بهداشت روان وجود / دینی با مولفات پرسشنامه بهداشت روان 190 مشکلات روانی را مورد سنجش قرار می دهند، رابطه معکوس معنادار با ضرایب منفی فوق نشانگر این موضوع است، که با بهبود و تقویت دو مولفه التزام دینی و عواطف دینی سطح بهداشت روان دانشجویان بهبود یافته و مشکلات مطرح شده در پرسشنامه کمتر 0 برای همبستگی این مولفه با پرسش های بهداشت روان حاکی از / گزارش شده است. برای مولفه باور دینی ضریب معناداری 152 عدم وجود رابطه معنادار بین باور دینی و بهداشت روان است. هم چنین در مورد وجود رابطه میان میزان دینداری و وضعیت تاهل 0 است، که مقداری بزرگتر از 0.05 می باشد که / تست برای ضریب معناداری این رابطه عدد 754 -t دانشجویان، نتیجه آزمون منجر به رد فرض وجود رابطه معنادار میان دو متغیر مذکور و بیانگر عدم وجود تفاوت معنادار در میزان دینداری دانشجویان متاهل و مجرد است.

هدف از این پژوهش بررسی میزان انعکاس مفاهیم اجتماعی در کتب علوم اجتماعی از نظر معلمان دوره راهنمایی در سال تحصیلی 93-92 است. تحقیق حاضر از نظرهدف از نوع کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده های مورد نیاز، یک پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی محسوب می شود. نمونه آماری پژوهش حاضر، تمامی دبیران زن مرد دوره اول متوسطه مدارس دولتی شهرستان مرند در سال تحصیلی93- 92 به تعداد 70 نفر میباشند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته است. برای تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. به منظور توصیف آماری داده ها از محاسبات مرکزی و پراکندگی استفاده خواهد شد و برای آزمون استنباطی از آزمون کولموگروف اسمیرنوف و آزمون t تست استفاده شد. نتایج نشان داد که از بین مولفه مهارتهای ارتباطی، جرات ورزی، مسئولیت پذیری و همکاری، خود کنترلی و نوعدوستی به مولفه های مسئولیت پذیری و همکاری و نوعدوستی به نحو مطلوبی پرداخته شده است ولی مولفه های مهارتهای ارتباطی، جرات ورزی و خود کنترلی به نحو مطلوبی انعکاس نیافته است.

آموزش و خصوصاً آموزش ضمن خدمت نه تنها در ایجاد دانش و مهارت ویژه در معلمان نقش بسزایی دارد، بلکه باعث بینش و بصیرت عمیق تر، دانش و معرفت بالاتر و مهارت بیشتر آنها در سازمان برای اجرای وظایف و مسئولیت های خود شده و در نتیجه هدف های سازمان را با کارآیی و عملکرد بهتری محقق خواهد ساخت.هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر دوره های آموزش ضمن خدمت برعملکرد آموزگاران مرد ابتدایی شهرستان خدابنده در سال تحصیلی 94- 1393 می باشد . برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقّق ساخته استفاده شده که حاوی 24 سوال که دارای مقیاس درجه بندی لیکرت و ضریب پایایی ( ) می باشد .در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی (زمینه ای) استفاده شده است . و جامعه آماری آن کلیه معلمان ابتدایی شهرستان خدابنده می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی از بین مدارس مناطق چهارگانه شهرستان ،از طریق جدول مورگان تعداد 214 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیدند.تجزیه و تحلیل داده ها در دو بخش آمار توصیفی شامل جدول، میانگین، انحراف استاندارد، آمار استنباطی شامل آزمون t انجام گرفت که تمامی سوالات در سطح معناداری 01/00 مورد تایید قرار گرفته اند که نتایج بدین شرح است: برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت درافزایش نظم وانضباط وگسترش همکاری آموزگاران مقطع ابتدایی تأثیر داشته است.همچنین در تقویت روحیّه، میل به مطالعه، تفکر و دقّت در معلمان و افزایش توانایی آنان در تدریس فعّال ، اداره کلاس و افزایش مسئولیت پذیری آنها موثّر بوده است .

هدف از این پژوهش بررسی رابطه رهبری مشارکتی بر کارآفرینی سازمانی در کارکنان آموزش و پرورش شاوور در سال 1393 است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارکنان اداره آموزش و پرورش شاوور تشکیل داده اند، که نمونه ای متناسب با جامعه آماری پژوهش به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده که تعداد نمونه 296 نفر می باشد و پژوهش به روش همبستگی انجام شده است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد شده است. بعد از جمع آوری پرسشنامه ها با استفاده از ضرایب آماری متناسب با نوع متغیرها (آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام) محاسبه و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج آزمون فرضیات بیانگر این است که بین تمام ابعاد متغیر رهبری مشارکتی(مشارکت کارکنان در هدف گذاری، مشارکت کارکنان در تغییر و تحول سازمانی، مشارکت کارکنان در حل مشکلات و مشارکت کارکنان در تصمیم گیری) و کارآفرینی سازمانی در کارکنان آموزش و پرورش شاوور رابطه معنادار و مستقیمی وجود دارد. نتیجه تحلیل رگرسیونی بیانگر این است که ابعاد چهارگانه رهبری مشارکتی به طور خالص 716/0 درصد از واریانس کارآفرینی سازمانی در معادله را تبیین می کنند، و متغیر میزان مشارکت کارکنان در حل مشکلات تعیین کننده ترین عامل تأثیر گذار بر کارآفرینی سازمانی کارکنان آموزش و پرورش شاوور در جامعه مورد مطالعه است، این عامل به میزان 698/0 درصد از تغییرات متغیر وابسته را مورد تبیین قرار می دهد؛