پیشرفت درک مطلب و تعلیم آن یک تقدم آموزشی در تمام سطوح تحصیلی میباشد.در طول تاریخ آموزش زبان، تلاشهای متعددی جهت تسهیل فرآیند پیچیده ی درک مطلب زبان انگلیسی شده است. اخیرا، توجه زیادی به استفاده از روش آموزش بر اساس انجام تکالیف و تأثیر آن در یادگیری و تدریس درک مطلب شده است. پروژه حاضر به بررسی تأثیرگذارترین راه آموزش درک مطلب ولغات (جدید) مشمول در بین سه روش آموزش زبان به صورت گویا، آموزش زبان بر اساس انجام تکالیف و روش سنتی آموزش زبان(آموزش با ترجمه) میپردازد و بر مدلهای فعلی خواندن که بر ماهیت تعاملی و سازنده درک مطلب تأکید دارند، تکیه میکند. نمونه مورد بررسی شامل سی دانش آموز زبان انگلیسی در سطح متوسط آموزشگاه مهر افروزدر سمنان بود. بعد از هم سطح کردن دانش آموزان، آنها به سه گروه مساوی توزیع شدند: گروه آموزش به صورت گویا که درآن دانش آموزان در گروه های دو تایی یا چند تایی بر روی متنهای مختلف کار کرده و سوالهای درک مطلب مختلف مطرح شده را جواب دادند، گروه آموزش بر اساس انجام تکالیف که در آن دانش آموزان باید کارهای دستی و کارهای دیگر مربوط به آن متن مشخص را انجام میدادند و در آخر، گروه آموزش به روش سنتی که در آن دانش آموزان باید متنها را ترجمه میکردند. بعد از دوره آموزش دو گروه اول یک پرسشنامه دیدگاه پر کردند. نتایج کمی و کیفی این پروژه به طور واضح بیانگر این نکته هستند که آموزش درک مطلب و لغات مشمول بیشتر از روش قراردادی آموزش گویا و آموزش سنتی، بر اساس انجام تکالیف باعث پیشرفت مهارتهای درک مطلب انگلیسی به عنوان زبان خارجی میشود.