در سال های اخیر، تحقیقات بر نقش برنامه ریزی پیش از کار و تاثیر آن بر عملکرد واژگان زبان آموزان قابل ملاحظه افزایش یافته است. این مطالعه به بررسی اثر استفاده از برنامه ریزی پیش از کار از طریق اطلاعات ریخته و طوفان مغزی فعالیت در واژگان زبان آموزان متوسط ??ایران آموزش انگلیسی. برای این منظور، 6 کلاس دست نخورده (n = 42) انتخاب شدند: 4 گروه تجربی و 2 گروه کنترل. نمرات آزمون آکسفورد راه حل نشان داد همگن از زبان آموزان. در طول 4 جلسه آموزش، 2 کلاس های واژگان از طریق فعالیت تقسیم اطلاعات به عنوان برنامه ریزی پیش از کار تمرین. 2 کلاس های دیگر بر روی کلمات از طریق طوفان مغزی کار کرده باشد. و گروه شاهد، کلمات را از طریق یک روش سنتی آموزش بدون هیچ گونه برنامه ریزی پیش از کار آموخته است. نتایج آزمون t نشان داد برنامه ریزی پیش از کار از طریق اطلاعات و طوفان مغزی فعالیت افزایش یادگیری لغات تقسیم از گروه های تجربی. علاوه بر این، گروه های آزمایشی در یادگیری واژگان در مقایسه با فراخوان واژگان بهتر عمل کرد. با توجه به نتایج حاصل از یک طرفه anova، با وجود تفاوت معنی داری بین گروه وجود نداشت، تفاوت معنی داری بین دو گروه آزمون و گروه شاهد در یادگیری واژگان و فراخوان مشاهده شد. اشاره به معلمان، دانش آموزان، و توسعه دهندگان مواد