پژوهش حاضر با هدف مقایسه تنظیم هیجان و نظریه ذهن در دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی و عادی صورت انجام گرفت. نوع پژوهش علَی – مقایسه ای است. برای این منظور 100 نفر دانش آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی و دانش آموزان عادی به شیوه خوشه ای چند مرحله برای جمع آوری داده ها انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب اجتماعی، پرسشنامه سلامت عمومی، پرسشنامه تنظیم هیجان، پرسشنامه نظریه ذهن استفاده شد. و نتایج با استفاده از تحلیل مانوا و تی تست مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی در راهبردهای تنظیم هیجان ناسازگارانه مانند ملامت خود، ملامت دیگران، فاجعه سازی دارای نمرات بالاتر از دانش آموزان عادی هستند و همچنین در راهبردهای هیجان سازگارانه پذیرش، دیدگاه گیری و تمرکز مجدد برنامه ریزی دارای میانگین پایین تری از دانش آموزان عادی هستند. نتایج دیگر پژوهش نشان داددانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی نسبت به دانش آموزان عادی عملکرد پایین تری در نظریه ذهن دارد. بدین معنا که مقایسه میانگین های دو گروه از نظر نمرات تکلیف نظریه ذهن نشان می دهد که افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی در مقایسه با افراد بهنجار از توانایی ذهن پایین تری برخوردار هستند. آموزش مهارت تنظیم شناختی هیجان و شناخت اجتماعی می تواند در کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان موثر باشد. و همچنین نظریه ذهن در شکل گیری اختلال اضطراب اجتماعی نقش بسزایی ایفا کرده و منجر به پایداری علائم این اختلال می شود.