سبک ها و استراتژی های یادگیری جزو عوامل اصلی در یادگیری زبان محسوب می شوند. در دهه های گذشته روش های مختلفی برای یادگیری و به بیادسپاری بهتر واژگان معرفی شده اند. در این راستا، تفاوت های فردی در یادگیری نقش مهمی را ایفا می کنند. در حوزه یادگیری شناختی، سبک های یادگیری ادراکی عامل مهمی در اکتساب زبان محسوب می گردند. در این میان ادعا شده که استراتژی "تهیه نقشه لغت"، که نوعی استراتژی شناختی بر اساس سازمان دهنده های پیشرفته ی گرافیکی است، می تواند به منظور بهبود یادگیری لغات بکار رود. با این حال، اینکه آیا این استراتژی مناسب انواع زبان آموزان است یا خیر به اندازه کافی مورد بررسی قرار نگرفته است. بنابراین، این مطالعه تاثیر تولید و استفاده از نقشه گرافیکی کلمه را در مقایسه با روش های مرسوم در یادگیری واژگان در زبان آموزان با سبک های ادراکی مختلف (بصری، شنیداری، لامسه ای، و چندحسی) مورد بررسی قرار داد. این مطالعه در طول هشت جلسه با شرکت چهل نفر از دانشجویان زبان انگلیسی زن در سطح بالای متوسط در کانون زبان ایران در تهران انجام شد. داده های کمی با استفاده ازاین ابزارها جمع آوری شد: پرسشنامه سبک های یادگیری بارش (1991) ، پیش آزمون مقیاس دانش واژگان (برگرفته از پریبخت و وشه، 1991)، پس آزمون دو قسمتیِ اندازه گیری دانش واژگان، و پرسشنامه درباره ایده های زبان آموزان در مورد استفاده از استراتژی فوق الذکر. در این مطالعه ی نیمه تجربی که براساس مدل شبه تجربی طراحی شده بود، یک گروه هر دو شرایط کنترل و درمان را به طور همزمان تجربه کردند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون های زوج/جفتی، و تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه صورت گرفت. نتایج نشان داد که با استفاده ازاستراتژی تهیه نقشه کلمه، در مقایسه با روش های متعارف یادگیری لغات، یادگیری به طور قابل توجهی در همه دانش آموزان با سبک های ادراکی مختلف پیشرفت حاصل کرد،هر چند سبک های بصری و شنوایی نسبت به گروه لامسه و چندحسی در استفاده از این استراتژی بهتر عمل کردند. علاوه بر این، نظرات دانش آموزان در مورد تولید و استفاده از نقشه لغات به طور مثبت ارزیابی شد.