در دهه های اخیر با مصرف بیشتر نهاده ها در بخش کشاورزی شاهد رشد تولیدات کشاورزی در دنیا بوده ایم، اما مشکلات بوجود آمده در اثر عدم توجه به مسائل زیست محیطی و خطرات مصرف بیش از حد مواد شیمیایی بر سلامتی انسان یک نگرانی برای مردم و سیاست گذاران به وجود آورده است. لذا کشاورزی پایدار به عنوان کلید رهائی از مشکلات بوجود آمده مطرح شده است. به سبب اهمیت بخش کشاورزی در اقتصاد شهرستان جیرفت و اهمیت پیاز، سیب زمینی و گوجه فرنگی در امنیت غذایی جامعه تحقیق حاضر در سال زراعی 1388-1387 با هدف سنجش پایداری عملیات کشاورزی و عوامل موثر بر آن در شهرستان جیرفت، صورت پذیرفته است. به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز تعداد 197 پرسش نامه از کشاورزان پیاز، سیب زمینی و گوجه فرنگی کار شهرستان جیرفت با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی تکمیل گردید. نتایج سنجش پایداری عملیات کشاورزی در محصولات مورد مطالعه نشان داد 2/53 درصد کل نمونه های مورد مطالعه میانگین امتیاز شاخص پایداری عملیات کشاورزی شان کمتر از میانگین و 7/47 نیز بالاتر از میانگین می باشد. نتایج نشان داد که پایداری عملیات کشاورزی مزارع سیب زمینی نسبت به دو محصول دیگر در وضعیت بدتری قرار دارد. همچنین نتایج مقایسه میانگین نشان داد که پایداری محصولات مختلف از نظر عملیات گوناگون متفاوت می باشد. نتایج مدل رگرسیونی برآورد شده نشان داد که متغیر های سطح سواد، دانش کشاوزی پایدار، تعداد نیروی کار خانوادگی، مشارکت اجتماعی، مالکیت خصوصی و نظام دام-زراعت بر پایداری عملیات کشاورزی مزارع مورد مطالعه تأثیر مثبت معنی دار و میزان سطح زیر کشت اثر منفی معنی دار دارد. بر اساس نتایج تحقیق پیشنهاد می شود از سوی مسئولان کشاوزری منطقه، در راستای بهبود وضع پایداری عملیات کشاورزی اقداماتی از قبیل برگزاری کلاس های ترویجی متناسب با سطح سواد کشاورزان به منظور افزایش آگاهی کشاورزان نسبت به کشاورزی پایدار و مزایای آن، اتخاذ سیاست های تشویقی به منظور افزایش سطح مشارکت کشاورزان، شناسایی و تشویق مزارع نمونه به لحاظ پایداری عملیات کشاورزی صورت پذیرد.

پژوهش حاضر، به منظور طراحی الگوی مطلوب آموزش علوم پایه پنجم ابتدایی بر اساس رویکرد سازنده گرایی اجتماعی و نیز تولید نرم افزار چند رسانه ای مناسب برای آن انجام شده است.لذا، پژوهش دارای دو بخش است:اول بخش نظری و دوم بخش نیمه تجربی.سوال اصلی تحقیق در بخش نظری عبارت بوده از «الگوی آموزش علوم مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی اجتماعی، برای پایه پنجم ابتدایی، از نظر اهداف، اصول، روشها و ارزشیابی چه مشخصاتی دارد؟». برای رسیدن به پاسخ این سوال، پژوهشگر از بین 25 الگوی مطرح در طراحی آموزشی، الگوی سازنده گرای جانسن را بعنوان الگوی مبنا انتخاب نموده و نهایتاً، بر اساس مطالعات نظری و نیز نتایج بخش تجربی پژوهش حاضر، با انجام دو تغییر، آن را بعنوان الگوی مطلوب معرفی نموده است. سوال اصلی در بخش نیمه تجربی هم، عبارت بوده از « نرم افزار تولید شده بر اساس رویکرد سازنده گرایی اجتماعی، برای آموزش علوم پایه پنجم ابتدایی، تا چه اندازه اثربخش است ؟ ».طرح تحقیق در بخش نیمه تجربی به شکل پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه و آزمایش بوده است.جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان ارومیه می باشد که در سال تحصیلی 87/88 مشغول به تحصیل بوده اند. دو گروه از دانش آموزان دختر و دو گروه از دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی، بعنوان نمونه تحقیق انتخاب و در گروههای آزمایش و کنترل سازماندهی شدند. حجم نمونه برای هر گروه 26 نفر بوده است.درس زمین نا آرام با استفاده از چند رسانه ای تولید شده ( سازنده گرا ) با حضور و تدریس معلم در طول سه هفته آموزش داده شد. همین درس در گروه کنترل ولی با استفاده از چندرسانه ای معمولی ( غیر سازنده گرا ) با حضور وتدریس معلم به مدت سه هفته تدریس شد. هر چهار گروه از دانش آموزان به سوالات پیش آزمون و پس آزمون پاسخ دادند. همچنین برای سنجش رضایت دانش آموزان از دوره، پرسشنامه نظر خواهی نیزاجرا گردید.یافته ها نشان دادند که نرم افزار تولید شده موجب بالا رفتن پیشرفت تحصیلی هر دو گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در سوالات مربوط به سطوح بالای شناختی شده است، اما در سطوح پایین شناختی، روش سنّتی موفق تر بوده است.از نظر رضایت از دوره هم، نتایج حاکی از آن بوده که روی هم رفته، گروه کنترل، علیرغم تفاوت در برخی مولفه ها، رضایت بیشتری داشته اند.