ارزیابی پویا که ریشه در نظریه اجتماعی فرهنگی ویگوتسکی دارد بر این باور است که نقص های موجود در شیوه های سنتی ارزیابی زبان را بهبود بخشد . ارزیابی پویا به تازگی به حوزه ی مطالعات یاگیری زبان دوم راه یافته است. پژوهش حاضر به بررسی تفاوت حاصل از اجرای ارزیابی پویا و ارزیابی غیر پویا از دانش باهم آیی لغات پرداخته است. برطبق هدف پژوهش، 39 زبان آموز دو کلاس سوم دبیرستان با رده ی سنی 16تا 17 سال در پژوهش شرکت کردند. دو کلاس به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. در ابتدای پژوهش یک آزمون به منظور سنجش سطح دانش فعلی با هم آیی لغات شرکت کنندگان به عنوان پیش آزمون اجرا شد. بعد از آن، گروه آزمایش به مدت هشت جلسه بر اساس اصول ارزیابی پویا آموزش دیدند در حالی که شرکت کنندگان گروه گواه تنها معنای کلمات را در روال کلاس های معمولی مدرسه دریافت کردند. در آخر، بعد از اتمام جلسات آموزشی ، پس آزمون اجرا شد.