پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت های بینایی – حرکتی دانش آموزان عادی با دانش آموزان اختلال یادگیری خواندن و ریاضی انجام شده است . جامعه آماری پژوهش را تعداد 78 دانش آموز دختر و پسر (عادی ، حساب نارسا ، نارساخوان) مقطع سوم و چهارم دبستان شهر تهران تشکیل می دهند که با آزمون مهارت های بینایی حرکتی (test of visual motor skills - revised) مورد ارزیابی قرار گرفته اند . 26 نفر از دانش آموزان بدون تشخیص اختلال ، از دو مدرسه منطقه 6 تهران انتخاب شدند و 52 نفر دانش آموزان را مراجعین به مراکز مشکلات یادگیری وابسته به آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران که اختلال یادگیری ریاضی و خواندن داشتند ، تشکیل می دادند . نتایج تحلیل واریانس در ارتباط با سه گروه مورد پژوهش نشان داد که گروه ها از نظر مهارت های بینایی – حرکتی با (f = 2/1753)و درجه آزادی df = 2 تفاوت معنا داری دارند . اما در مقایسه دو به دو گروه ها ، نتایج آزمون تعقیبی شفه نشان داد که مهارت بینایی – حرکتی دانش آموزان حساب نارسا و نارساخوان تفاوت معنادار دارند ولی گروه حساب نارسا با نارسا خوان تفاوت معناداری ندارند . یافته ها این امکان را می دهد که جهت جلوگیری از بروز مشکلات و یا افت عملکردهای کودکان و دانش آموزان به این مهارت ها توجه بیشتری شود . واژگان کلیدی:مهارت های بینایی – حرکتی ، دانش آموزان عادی ، اختلال یادگیری خواندن ، اختلال یادگیری ریاضی.