همچنین بین تفکر انتقادی و ابعاد آن (ارزشیابی و تحلیل) با یادگیری درس ریاضی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. اما بین بعد استنباط با یادگیری درس ریاضی رابطه معنادار مشاهده نشد. هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه بین هوش هیجانی و تفکر انتقادی با یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه هشتم شهر مرودشت بوده است. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مرودشت بوده است