نام: جمال نام خانوادگی: رزی عنوان: تأثیرارزشیابی توصیفی برمیزان پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر پیرانشهر در سال تحصیلی89-88. استاد راهنما: دکتر اسکندرفتحی آذر استاد مشاور: دکتر جوادحاتمی مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد رشته:علوم تربیتی گرایش:برنامه ریزی درسی دانشگاه: تبریز دانشکده: علوم تربیتی و روانشناسی تاریخ فارغ التحصیلی:خردادماه 1389 تعدادصفحات:147 واژه های کلیدی: ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، پیشرفت تحصیلی، نگرش نسبت به مدرسه چکیده الگوی ارزشیابی توصیفی با استفاده از ابزارهای متنوعی همچون ارزشیابی تکوینی، آزمون های عملکردی، پوشه ی کار، ثبت مشاهدات، خودارزیابی، همسال سنجی، آزمونهای مداد-کاغذی انجام می گیرد و از سال تحصیلی83-1382به صورت آزمایشی در چندین کلاس شهر پیرانشهراجرا می شود. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی ونگرش نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ی چهارم شهر پیرانشهر صورت پذیرفته است. جامعه ی آماری دراین تحقیق شامل کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم شهر پیرانشهر بوده که با روش نمونه گیری چندمرحله ای 132نفرانتخاب گردید. روش تحقیق این پژوهش شبه تجربی بوده که درآن به-صورت تصادفی44 نفرگروه آزمایش و88 نفرگروه کنترل بوده اند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات، آزمون محقق ساخته ی پیشرفت تحصیلی که دارای سه خرده مقیاس آزمون ریاضی،علوم و بخوانیم- بنویسیم وهمچنین پرسشنامه ی استانداردکیفیت-زندگی درمدرسه می باشد.برای تجزیه وتحلیل داده ها آزمونهای تحلیل واریانس چندمتغیره(manova)،تحلیل واریانس-یک طرفه(anova) و همبستگی پیرسون به کار برده شده است. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد که پیشرفت-تحصیلی دانش آموزان طرح ارزشیابی توصیفی بیشتر ازدانش آموزان مدارسی بوده است که ازروش ارزشیابی-غیرتوصیفی استفاده کرده اند و ضمن آنکه نگرش نسبت به مدرسه در بین دوگروه تفاوت معناداری داشته، دانش آموزان-گروه ارزشیابی توصیفی نگرش مطلوبتری نسبت به مدرسه دارند.همچنین بین پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه-همبستگی مثبت مشاهده شده که ضریب همبستگی351/ بین این دو نشانگرهمبستگی متوسط است. دراین پژوهش ضمن بحث درباره ی یافته ها،پیشنهاد هایی نیز برای پژوهش های بعدی مطرح شده است.