اثربخشی روش تدریس یادگیری مشارکتی بر پایستگی تحصیلی وزورگویی دانش آموزان پسر دوره دوم مقطع ابتدایی شهرستان شهریار

تحقیق حاضر با هدف بررسی تعیین اثربخشی روش تدریس یادگیری مشارکتی بر پایستگی تحصیلی و زورگویی در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان شهریار انجام شد. روش تحقیق پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل صورت گرفت. جامعه آماری را کل دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان شهریار که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل بودند. شهرستان شهریار به دوقسمت شرقی و غربی تقسیم گردید وتعداد24 نفر از طریق نمونه گیری خوشه ای تصادفی در پژوهش لحاظ شدند. روش تدریس یادگیری مشارکتی برای گروه گواه در هشت جلسه و روش تدریس متداول برای گروه کنترل اعمال شد. جهت جمع آوری داده ها از آزمون مقیاس پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (2008) و پرسش نامه زورگویی/ قربانی الویوس (1996) و همچنین برای تجزیه تحلیل داده ها از آزمون کواریانس تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که با توجه به میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون و مقایسه آن ها با گروه کنترل میزان پایستگی تحصیلی دانش آموزان افزایش یافته بود. و نیز میزان زورگویی و رفتار زورگویی دانش آموزان کاهش پیداکرده است. و در مقایسه بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل روش تدریس یادگیری مشارکتی بر رفتار قربانی شدن تأثیری نداشته است.