چکیده : بتا تری کلسیم فسفات از جمله بیوسرامیکهای قابل جذب است که ضمن تحریک سلولهای استخوانی، شبکه ایی برای رشد بافت استخوانی جدید فراهم می کند؛ به طوری که در ظرف مدت کوتاهی ناپدید شده و جای خود را به بافت طبیعی می دهد. اما سرعت جذب آن بالا است بطوریکه ساختار استخوان ایجاد شده از انسجام و بلوغ کافی برخوردار نمی باشد. نقطه ضعف دیگر آن، خواص مکانیکی ضعیف از جمله تردی و چقرمگی کم است؛ بنابراین در کاربردهای ارتوپدی تحت بارکم مورد استفاده قرارمی گیرد. در این پژوهش سعی شد با افزودن شیشه ی زیست فعال sio2-cao-mgo-p2o5 (تهیه شده به روش سل-ژل) به زمینه ی بتا تری کلسیم- فسفات و تشکیل شیشه - سرامیک، خواص مکانیکی، بیولوژیکی، فیزیکو شیمیایی و ریز ساختار کامپوزیت حاصل در مقایسه با بتا تری کلسیم فسفات خالص به عنوان نمونه ی کنترل در سه دمای ?c1000،?c 1100 و?c 1200 بررسی شود. در ابتدا مشخصات شیشه ی بیواکتیو و پودر تری کلسیم فسفات سنتز شده توسط آزمایشهای xrd، sta وft-ir مورد ارزیابی قرارگرفت. سپس میزان سینترپذیری (درصد انقباض حجمی، دانسیته ی توده ای و درصدتخلخل)، خواص مکانیکی (استحکام خمشی و چقرمگی شکست)، خاصیت بیواکتیویتی و خواص بیولوژیکی (آزمون بررسی سمیت، اندازه گیری آلکالین فسفاتاز و بررسی مورفولوژی سلول) کامپوزیتها و نمونه ی بتا تری کلسیم فسفات مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که کامپوزیتها دردمای ?c1200 خواص مکانیکی بهتری نسبت به بتا تری کلسیم فسفات نشان می دهند. تصاویر sem خاصیت بیواکتیویته ی کامپوزیتهای بدست آمده را تایید کرد؛ بطوریکه با افزایش در صد وزنی شیشه ی اولیه در کامپوزیتها، مقدار فاز سوزنی شکل کریستالهای آپاتیتی افزایش یافت، این در حالی است که درنمونه ی کنترل (–tcp?)، عدم وجود رسوب آپاتیت نشان داد که هیچگونه واکنش سطحی بین فاز بتا تری کلسیم فسفات و محلول فیزیولوژیک انجام نشد. در بررسیهای بیولوژیک نیز مشخص شد که سرعت تکثیر و تمایز سلولهای استئوبلاست در مجاورت کامپوزیتها بیشتر از–tcp? است. بنابراین می توان از بیوکامپوزیت حاضر به عنوان گزینه ای در درمان و ترمیم بافت سخت استفاده کرد. کلید واژه ها: بتا تری کلسیم فسفات، شیشه- سرامیک بیواکتیو، خواص مکانیکی، بیواکتیویته، سل- ژل، سلولهای استئوبلاست.

یکی از پیامدهای اساسی، اصلی و غیر قابل انکار پدیده ی تروریسم، نقض حق حیات انسانهاست. تروریسم در خاورمیانه سابقه ای طولانی دارد به نحوی که تمام خلفای راشدین و امامان (ع) شیعه ترور شده اند. تعالیم قرآن کریم و سیره ی پیامبر اکرم(ص) و ائمه اطهار(ع) هرگونه تجاوز به حقوق فردی و اجتماعی را حرام شمرده است و تمامی مبانی فکری و رفتار تروریسم در اسلام از گناهان کبیره محسوب شده است. واژه ی ترور در فرهنگ لغت به معنای ترس و وحشت است و مرتکب به این عمل را تروریست می نامند. خود این اقدام را عمل تروریستی و گرایش به آن را تروریسم گویند. این پدیده ی خطرناک از بدو تاریخ با بشریت همراه بوده و موضوعی سیال و سیار است که می تواند کل جامعه جهانی را تحت تاثیر فیزیکی و روانی قرار دهد. اما واژه ی تروریسم ریشه در فرهنگ غرب دارد و آنچه که ما در مبانی فقه و حقوق اسلامی به آن برخورد می کنیم مفهوم «ترور» را به شکل های مطرح امروزی در جامعه ی بین الملل نداریم اما مفاهیمی وجود دارند که به اقدامات تروریستی امروز نزدیک هستند. این مفاهیم که تبیین آنها در یک جمع بندی کمک به مفهوم شناسی تروریسم است عبارتند از: محاربه، اغتیال وبغی و... خودخواهی و خودپسندی از ریشه های اصلی اعمال تروریستی است چه بسا مشاهده شده که تروریست ها چه هولکاست هایی را در طول تاریخ اعمال کرده اند که منجر به قربانی شدن میلیون ها افراد بی گناه و مظلوم شده است .در صورتی که اهانت به انسان ها و خشونت علیه آن ها، گناه کبیره است و نابخشودنی.در نوشتار حاضر به بررسی فقهی وحقوقی تروریسم در ادیان الهی(اسلام-یهود-مسیح) پرداخته وایا اینکه تروریسم بعنوان یک جرم مستقل تلقی می شودویا باواژگانی چون محاربه ، بغی واغتیال و... انطباق داردیا نه. کلید واژه ها: ترویسم، محاربه، قربانی، اسلام، مسیح، یهود

چکیده در پژوهش حاضر به بررسی تأثیر استفاده از موسیقی بر یادداری و یادگیری زبان انگلیسی با استفاده از روش شبه آزمایشی پرداخته شده است؛ در این نوع روش تحقیق هدف نزدیک شدن به تحقیق تجربی حقیقی است، اما چون شرایط تجربه و تحقیق به نحوی است که کنترل یا دستکاری همه متغیرهای بازیگر در حوزه تحقیق مقدور نیست، آن را نیمه تجربی می نامند. ی جامعه ی آماری این پژوهش کلیه ی فراگیران در موسسه های آموزش زبان شهر تهران را شامل می شود. حجم نمونه آماری در این پژوهش شامل 25 نفر می باشد که که به طور تصادفی در دو کلاس 52 نفره، یکی به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل گمارده شدند؛ دو گروه آزمودنی در نظر گرفته شد که تعداد هر گروه 52 نفر بود. یک گروه به طور تصادفی به عنوان گروه آزمایش و گروه دیگر به عنوان گروه کنترل تعیین شدند. گروه آزمایش از طریق استفاده از موسیقی و گروه کنترل به روش متداول بدن استفاده از موسیقی آموزش دیدند. به منظور تحلیل داده های پژوهشی از روشهای آماری توصیفی نظیر محاسبه میانگین، میانه، انحراف استاندارد و .... استفاده شد؛ روشهای آمار استنباطی به کار رفته هم شامل آزمون لوین، آزمون t مستقل، آزمون تحلیل کوواریانس و ... می باشد. کاربندی آزمایشی در این پژوهش معنادار به دست آمد. یعنی اینکه استفاده از موسیقی در آموزش منجر به پیشرفت یادگیری بیشتر می شود. به طوری که 52 و برای گروهی که بدون استفاده از / میانگین تعدیل شده برای گروهی که با استفاده از موسیقی آموزش دیده بودند 2 55 به دست آمد. همچنین نتایج نشان می دهد، آموزش با استفاده از موسیقی نسبت به روش / موسیقی آموزش دیده بودند 36 متداول بدون استفاده از موسیقی منجر به یادداری بیشتر شده است. به طوری که میانگین تعدیل شده برای گروهی که با 56 به دست آمد. / 52 و برای گروهی که به روش معمولی آموزش دیده بودند 63 / استفاده از موسیقی آموزش دیده بودند 23 واژگان کلیدی: موسیقی ، یادداری ، یادگیری ، زبان انگلیسی .