در این پژوهش به عواملی که در روند شکل گیری مکاتب تاثیر گذار بوده اند از جمله شاهان و شاه زادگان و خریداران آثار هنری از جمله تجار دوره شاه عباس اول پرداخته شده است و به نقش هنرمند در سیر تحول این مکاتب و تاثیراتی که ایشان به شاگردان و در نتیجه در تحول نگارگری داشته اند و عوامل سیاسی اجتماعی تاثیر گذار در شکل گیری مکتب های نگارگری نگاهی گسترده داشته و در نهایت به تشابه و تفاوت های این مکاتب اشاره شده است

کودکان در عالمی کاملاً بصری زندگی می کنند، آن ها بیشتر اوقات قادر نیستند شکل چیزی را که درباره اش می شنوند، در ذهن شان تصور کنند. بنابراین، حتی کلمات بسیار ساده نیز برای شان عجیب است. کودکان برای کاوش در محیط اطراف و فهم دنیا، از شکل ظاهری اشیا یا بازنمایی آن بهره می گیرند. تهیه انواع کتاب های تصویری برای لذت بردن کودکان، از بهترین راه های بالا بردن شعور بصری آنان است. پژوهش حاضر با هدف پیدا کردن عوامل تصویری جذب کننده و دفع کننده ی کودک گروه سنی الف و ب، و ارایه راه حل برای تبدیل عوامل منفی به مثبت در کتابهای داستانی کودک، مورد بررسی قرار گرفته است. در این پژوهش مواردی از قبیل: بکارگیری درست عناصر دیداری، داشتن تناسب سبک انتخابی تصویرگر با متن ادبی، شناخت مخاطب، توجه به متن نوشتاری و داشتن ارتباط درست تصویر با متن روایی داستان از نظر پیرنگ ـ درون مایه ـ شخصیت پردازی ـ فضاسازی ـ خیال پردازی، استفاده درست و بجا از تکنیک و عوامل تصویری منفی که باعث مخاطب گریزی هستند، با استفاده از روش توصیفی ـ تحلیلی مورد بحث قرار گرفته است.

نوزاد در بدو ورود به جهان کاملا وابسته مادر است . بنابراین تا مدتها پس از تولد اتحادی دو جانبه را که هم جنبه فیزیکی دارد و هم جنبه روانی حفظ می کنند. هر گونه غیبت طولانی والد باعث به وجود آمدن تنش در نوزاد و در نتیجه رفتارهای پرخاش جویانه می شود ؛ به همین ترتیب هنگامی که مادر مجبور می شود کودک را محدود کند ، عکس العمل های خشن پرخاشگرانه بروز می کند. بنابراین اولین دشمن کودک با اولین عشق او و اولین ایده آل زندگی اش یکی می شود. چون تطابقی آشکار و نزدیک بین دیدگاه بچه ی کوچک نسبت به مادر و دیدگاه یک بالغ نسبت به جهان مادی اطراف اش وجود دارد،تجربه همزاد عشق مادر و خشم او باعث به وجود آمدن یکی از نیرومندترین انگاره های جهان اسطوره شده است . اصل مادینه ی هستی در قالب بزرگ ایزد زن یا مادر کــبیـر نمودار میشود و از آنجا که تمام طبیعت و جلوه های آن مظهر اوست ، سرشتی دوگانه دارد . هستی بخش و مرگ آفرین است . مهربان و قهار است . به شکل اسطوره ای او مادر باکره است ، مادر خدا. او مادر بزرگ است،همچون ایزیس ،هاثور، سیبل ،ایشتر،لاکشمی، پرواتی تارا،کوان_یین، دمتر، سوفیا که حضرت مریم و فاطمه زهرا(س) نمودهای تاریخی آن هستند. مادر کبیر در سیر اسطوره یگانه قهرمان نقش اساسی دارد. سفر اسطوره ای قهرمان ، معمولاً، تکریم ، و تکرار الگوی مراسم گذار است . جدایی – تشرف – بازگشت : که می توان آن را هسته ی اسطوره ی یگانه نامید. ماجراجویی معمول قهرمان با شخصی آغاز می شود که چیزی از او گرفته شده یا حس می کند در تجارب معمول موجود یا مجاز برای اعضای جامعه اش چیزی کم است . این شخص به یک سلسله ماجراجویی های خارق العاده دست می زند،تا آنچه را که از دست داده است باز گرداند یا نوعی اکسیر حیات را کشف کند . ماجرا غالباً در یک دور ، شامل یک رفت و یک برگشت ، اتفاق می افتد.آخرین آزمون قهرمان معمولاً ازدواج جادویی روح قهرمان پیروز با خدا بانو ، ملکه جهان است تا بتواند در قدم آخر اصطلاحاً با پدر آشتی کند یا به زبان آشناتر با خدا یکی شود شود و به مقام فنا فی الله برسد که پایان داستان قهرمانان بزرگ تاریخ است. آخرین آزمون قهرمان ، برای به دست آوردن موهبت عشق است و این موهبت چیزی جز لذت بردن از زندگی به عنوان نمونه ای کوچک از جادوانگی نیست . ازدواج جادویی با خدا بانو – ملکه جهان نشاندهنده ی تسلط کامل قهرمان به زندگی است ؛ چون زن همان زندگی و قهرمان عارف و ارباب آن است .داستان هفت پیکر با تولد بهرام گور به عنوان کودکی خوش طالع آغاز می شود. که برای تربیت از پدر که پادشاهی ظالم و نابخرد است دورش میکنند، تا زیر دست نعمان که خود عارفی تمام عیار است درخورنق که مانند ور جمشیدی تکه ای نمادین از بهشت است ، بزرگ شود. آغاز سفر اسطوره ای بهرام با عنوان قهرمان با دیدن تصویر هفت شاهدخت هفت اقلیم و نقش تصویرآنان بر لوح دلش میباشد. از این پس بهرام آرام ندارد تا زمانی که مالک این هفت شهبانو شود و با مالکیت این هفت دختر و نشاندنشان در هفت گنبد مالک جهان. چون در واقع این هفت شاهدخت نماد این جهانند و بهرام از این پس ارباب این جهان.

این پژوهش بر آن است تا با مقایسه نمونه های شاخص بازی های آموزشی رایانه ای ساخته شده در ایران و جهان از نظر شخصیت پردازی ، ویژگی های و ضعف و قوت های شخصیت ها را در این بازی ها شناسایی و بیان نماید . نتایج پژوهش حاضر می تواند در جهت ارتقای شخصیت پردازی در بازی های آموزشی دارای کاربرد فراوان برای طراحان گرافیک بازی ها ، دانشجویان هنر و مراکز آموزشی که بازی های آموزشی در آن به کار می رود باشد . در فصل های ابتدایی تحقیق به بیان انواع بازی و ویژگی بازی های آموزشی رایانه ای ، و پس از آن به تعریف شخصیت پردازی و ویژگی های شخصیت پردازی در بازی های آموزشی رایانه ای پرداخته شده است . در نهایت پس از بررسی نمونه های مختلف ، نتایج این تحقیق بیانگر این است که در بازی های رایانه های ایرانی ، شخصیت پردازی ها به مرور زمان بهتر و قوی تر شده ولی هنوز در مقایسه با بازی های خارجی دارای نقاط ضعف در ساختار طراحی و ایجاد تحرک در شخصیت ها می باشند . هم چنین وجه تشابه در بازی های رایانه ای ایرانی و خارجی ، ارتباط شخصیت با محتوای برنامه آموزشی است ولی وجه تفاوت در انتخاب تکنیک های مناسب برای شخصیت پردازی ، یعنی ایجاد قابلیت های حرکتی و بیانی و حالات مناسب در طراحی شخصیت ها متناسب با محتوای بازی و مخاطب کودک است .

بررسی اغراق در تصویر سازی کتابهای کودکان به عنوان عاملی موثر در ایجاد فضای خیال انگیز در تصویر، مبنای این تحقیق بود . هدف اصلی آن پیدا کردن یک تعریف صحیح برای اغراق در تصویر سازی کتاب کودکان و شناخت ویژگی ها و اصول اغراق در تصویر سازی کودکان بود که با بررسی اغراق در ادبیات و هنر های تجسمی در ابتدا وسپس، بررسی مفصل اغراق در انواع تصویر سازی بخصوص تصویر سازی کودکان مانند اغراق در عناصر تصویری و بصری و اغراق در ترکیب بندی و فضاسازی انجام گرفت . تعداد 15 اثر تصویر سازی کتاب های کودکان دبستانی کانون پرورشی کودکان و نوجوانان به عنوان جامعه ی آماری استفاده گردید و پس ازبررسی مراحل اغراق بر روی آنها این نتایج حاصل شد . در تصویر سازی کتاب های کودک هم در شکل ظاهری و هم در عناصر بصری اغراق وجود دارد . اغراق در ساختار طراحی شخصیت ها ، بیشتر به شکل ساده سازی و کودک نمایی است و همین طور در ترکیب بندی و فضاسازی تصاویر نیز با استفاده از عناصر تصویری و بصری اغراق وجود دارد .

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.