در این پایان نامه به طراحی و شبیه سازی تقویت کننده ی توان برای مصارف سیار با استفاده از تکنولوژی cmos پرداخته شده است. برای این منظور از دو طبقه تقویت کننده ی کلاس e استفاده شده است. این طبقات، توان مورد نیاز استاندارهای مخابراتی را تامین می کنند اما برای دستیابی به پارامترهای خطینگی، تقویت کننده طبقه ی دوم با استفاده از روش های مداری خطی شده است. روش های موجود در سطح سیستمی برای خطی سازی تقویت کننده ها پیچیدگی زیادی به همراه دارند. این سطح بهینه سازی باعث افزایش توان تلفاتی و در نتیجه کاهش pae مدار نهایی می شود، این مشکل زمانی پر رنگ تر می شود که تقویت کننده برای مصارف سیار بکار رود. لذا در این پایان نامه سعی شده است که با طراحی بهینه در سطح مداری، خطینگی مناسب برای کاربردهای سیار محقق شود. طراحی بهینه ی شبکه های تطبیق در تقویت کننده ی خروجی و تقویت کننده ی درایور و همچنین حذف خازن پارازیتی طبقه خروجی، تقویت کننده را از نظر بازده و همچنین پارامترهای خطینگی بهبود داده است.علاوه بر پارامترهای بازده و خطینگی، استاندارد پارامتر دیگری برای طراح تعریف می کند. توانایی مدار در کنترل توان خروجی است. در این پایان نامه این محدودیت از طریق تغییر سایز ترانزیستور در تقویت کننده ی طبقه اول مرتفع شده است.تقویت کننده ی پیشنهادی در این پایان نامه توانسته است با استفاده از بهینه سازی در سطح مداری، توان مورد نیاز سیستم مخابراتی wcdma را با در نظر گرفتن پارامترهای خطینگی تامین کند. شبیه سازی های مدار با استفاده از تکنولوژی um-tsmc rf cmos 18/0 در نرم افزارads صورت گرفته است. در مدار طراحی شده، توان dbm 24 با pae 58% در فرکانس کاری ghz95/1 بدست آمده است، ماکزیمم گین مدار db3/18در توان ورودی dbm 5 بوده است. میزان ip3 بدست آمده برای این مدار dbm 77/25 می باشد.

نگارش، همواره به عنوان یک مهارت چالشی برای فراگیران زبان انگلیسی لحاظ می گردد.مهارت نگارش به طور کلی در نگارش علمی و به خصوص در نگارش پایان نامه حائز اهمیت می باشد. عدم توانایی نویسندگان در استفاده از ساختارهای نحوی-واژگانی و هم چنین عملکردهای بلاغی در فرآیند نگارش، موجبات سردرگمی خوانندگان را به دنبال دارد. این مطالعه تلاشی در جهت بررسی ویژگی های سبکی و تفاوت ها و شباهت های احتمالی در بخش اهمیت تحقیق در پایان نامه های کارشناسی ارشد، که توسط زبان آموزان ایرانی و انگلیسی زبان رشته ی آموزش زبان به رشته ی تحریر در آمده اند، می باشد. بدین منظور، مجموعه ای شامل 105 بخش اهمیت تحقیق نگارش شده توسط زبان آموزان ایرانی و انگلیسی زبان جمع آوری شد. فرآیند تحلیل متن ها در دو مرحله صورت پذیرفته است. پس از تحلیل تعداد پاراگراف ها، جملات، واژگان جدید، واژگان تکرار شده، واژگان هم خانواده، واژگان محتوایی و دستوری، جملات معلوم و مجهول و فراوانی زمان افعال استفاده شده در متن های نگارش شده و هم چنین ساختارهای عمکردهای بلاغی استفاده شده توسط هر دو گروه شناسایی و با استفاده از مدل اصلاح شده ی سوئلز (2004) با نام مدل ایجاد فضای تحقیق مورد بررسی قرار گرفتند. سپس، نتایج به دست آمده از هر دو گروه با یکدیگر مقایسه شدند. نتایج تحقیق نشان دهنده ی تفاوت معنا داری میان زبان آموزان ایرانی و انگلیسی زبان در زمینه ی مشخصه های نحوی-واژگانی نمی باشد. در حالیکه زبان آموزان ایرانی علاقه ی بیشتر در به کار بردن پاراگراف های طویل تر از خود نشان دادند، تنوع واژگان جدید در پایان نامه های نگارش شده توسط زبان آموزان انگلیسی زبان بیشتر از همتایان ایرانی شان می باشد. به علاوه، با توجه به مشخصه ی عملکردهای بلاغی، هیچ گونه تفاوت معنا داری میان زبان آموزان ایرانی و انگلیسی زبان دیده نشد. یافته های این پژوهش می تواند به دانشجویان ارشد کمک کند تا پایان نامه های خود را از طریق استفاده ی مناسب از ساختارهای نحوی-واژگانی و عملکرد های بلاغی به صورت فصیح تر به رشته ی تحریر در آورند.

تفکر انتقادی و خواندن انتقادی موضوعاتی هستند که همواره برای محققان در تمامی حوزه های مطالعاتی از جمله یادگیری زبان دوم از اهمیت بسزایی برخوردار بوده اند. این پژوهش در پی آنست که تاثیر دو راهبرد آموزشی طرح سوال و بحث و مناظره را بر پیشرفت خواندن انتقادی فراگیران زبان انگلیسی بررسی کند. متون انتخاب شده برای این تحقیق داستان های کوتاه معروف جهان هستند که فضای مناسب برای ایجاد سوال و بحث و تفکر را فراهم می کنند. 53 فراگیر زبان انگلیسی در این مطالعه شرکت داشتند که به سه گروه تقسیم شدند، دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل. راهبرد طرح سوال به یکی از گروه های آزمایشی آموزش داده شد و راهبرد بحث و مناظره به گروه آزمایشی دیگر. بعد از برگزاری پیش آزمون ، جلسه ی آموزشی جهت ارائه ی آموزش دو راهبرد فوق الذکر برگزار گردید و پس از آن پس آزمون برگزار گردید و دو نفر نگارش های فراگیران را مورد ارزیابی قرار دادند. نمره های جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان داد که آموزش راهبردهای آموزشی در پیشرفت خواندن انتقادی فراگیران موثر است. بر اساس این نتایج راهبرد طراحی سوال کارآمدتر از راهبرد بحث و مناظره بود و تفاوت آنها معنادار بود. این تحقیق همچنین به بررسی تاثیر جنسیت و سطح مهارت زبانی فراگیران برعملکردشان در پیش آزمون و پس آزمون پرداخته است که طبق نتایج به دست آمده زبان آموزان سطح پیشرفته و خانمها عملکرد بهتری در هر دو آزمون داشتند. نتایج این تحقیق می تواند به زبان آموزان، مدرسان زبان و همچنین تهیه کنندگان کتاب های آموزشی زبان دوم برای کمک به بهبود تفکر نقادانه و همچنین خواندن انتقادی کمک کند.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.