تحقیق حاضر تاثیر سه فن پیش تغییر و تبدیل تفضیلی واژگانی به نامهای توضیح میان دو هلال تمثیل و تکرار را بر روی خواندن و درک مطلب دانشجویان فنی تحت بررسی قرار داده است. این سه فن بر روی سه متن مختلف با محتوای علوم عمومی که از لحاظ دشواری خواندن با استفاده از آزمون عملکرد خواندن دانشجویان و نیز فرمول ((سهولت متن فلش)) همسان شده و پیاده شدند. نهایتا چهار سری از متون سه گانه بدست آمدند که شامل سه سری متون تغییر و تبدیل تفضیلی یافته و یک سری متن اولیه بودند که استفاده از سوالات درک مطلب عملکرد تعداد 171 دانشجوی فنی از دانشگاههای علم و صنعت ایران و اسلامیکار سنجیده شد. شایان ذکر است که این گروه به وسیله آزمون ‏‎pet‎‏ دانشگاه کمبریج تعیین سطح و یک گروه مشابه گزینش شد. نتیجه بدست آمده نشانگر عدم وجود تفاوت معنی دار میان دو فن توضیح میان دو هلالی وتمثیل واژگانی و عدم وجود تفاوت معنی دار میان متن اولیه و تکرار واژگانی بوده است در حالیکه میان این دو گروه دوتایی تفاوت معنی دار است. نتایج این تحقیق می تواند در بخشهای طراحی کتابها و متون دانشجویان فنی به کار گرفته شودند و یا برای تسهیل در امر یادگیری مهارت خواندن از آن بهره گرفته شود.

یادگیری لغات پستی و بلندیهای زیادی را در تاریخ آموزش زبان گذرانده است. گرچه مدت زمان مدیدی فراموش شده بود ولی با گذشت زمان اهمیت یادگیری لغات روشن میشود. برای موفقیت در محیط زبان دوم و یا زبان خارجی باید لغات زیادی دانست و فاصله تعداد لغت افرادی که به زبان مادریشان سخن می گویند و افرادی که آن زبان را میاموزند. به گونه ای کمتر شود. آموزش لغات خارج از متن یکی از این راههاست که نیاز به زمان و انرژی زیادی دارد. راه دیگر استفاده از ((توضیحات حاشیه ای)) است که تاریخچه ای طولانی دارد. این تحقیق تاثیر توضیحات تصویری، ترجمه ای، و مثلی را بر یادگیری لغات گروهی از زبان انگلیسی در سطح ابتدائی جستجو میکند. قبل از هر اقدام، مهارت زبانی دانشجویان توسط دو تست ((درک مفهوم نلسون)) و ((آزمون مبسوط زبان انگلیسی)) سنجیده میشود. 120 دانشجوی انتخاب شده از دانشجویان بزرگسال موسسه زبان کیش هستند. در مرحله اول پیش آزمونی در اختیار دانشجویان قرار داده میشود تا از عدم آشنائی آنها با لغات مورد نظر اطمینان حاصل شود. سپس آنها به چهار گروه آزمون (بدون توضیحات)، توضیحات تصویری، توضیحات ترجمه ای، و توضیحات مثالی تقسیم می شوند و پنج متن با توضیحات حاشیه ای متناسب هر گروه دریافت می کنند. پس از یک هفت، یادسپاری لغات توسط تست ((میزان دانش لغتی)) سنجیده می شود. اعتبار این تست درسال 1997 توسط وش و پریبخت با مقایسه علمی آن با تستهای استاندارد موجود تائید شده است، نتایج حاصله نشان می دهد که ((توضیحات حاشیه ای)) در یادگیری لغات موثر است. اما گروه توضیحات تصویری بهتر از دو گروه دیگر لغات مورد نظر را در خاطر داشتند.