افزایش میزان تمرین های شنیداری و تدریس استراتژی های موثر دو روش شناخته شده در آموزش مهارت های شنیداری به زبان آموزان به حساب می آیند. از این رو، در این پژوهش سعی شد تا تأثیر این دو روش بر روی مهارت تشخیص کلمات شنیداری در زبان آموزانی با مهارت شنیداری ضعیف مورد بررسی قرار گیرد. به این منظور، ?? دانشجو از رشته مهندسی کشتی که از قبل در ? کلاس جداگانه بودند انتخاب شدند تا به عنوان گروه های گواه، تمرین فراوان، و استراتژی های جبرانی در این پژوهش شرکت کنند. قبل از شروع مطالعه، به منظور اطمینان از پایین بودن سطح مهارت شنیداری دانشجویان، از آن ها آزمون شنیداری ایلتس گرفته شد. هر ? گروه تمرین های شنیداری مربوط به رونوشت نویسی دریافت کردند. به گروه استراتژی های جبرانی هر جلسه استراتزیهای مربوط به تشخیص کلمات شنیداری تدریس شد.در مقابل، گروه تمرین فراوان ? برابر گروه استراتژی های جبرانی و گروه گواه تمرین رونوشت نویسی دریافت کرد. به منظور مشخص شدن میزان پیشرفت زبان آموزان، در ابتدا و انتهای این مطالعه آزمونی در دو بخش تشخیص کلمات و درک مطلب شنیداری از زبان آموزان گرفته شد. در پایان، از آزمون های آماری تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تی زوجی استفاده شد تا فرضیه های صفر این پژوهش در سطح معنی داری ??. بررسی شود. نتایج حاصله حاکی از آن بود اگرچه افراد در ? گروه به طور معناداری در مهارت تشخیص کلمات شنیداری پیشرفت کرده بودند، اما گروه تمرین فراوان بیشترین میزان پیشرفت را نشان داد. علاوه بر این، تفاوت معناداری بین گروه استراتژی های جبرانی و گروه کنترل دیده نشد. تحلیل های بیشتر بیانگر آن بود که در نتیجه تمرین های منحصراً مربوط به توانایی تشخیص کلمات شنیداری، توانایی درک مطلب شنیداری شرکت کنندگان به طور معناداری بهبود یافت. یافته های این مطالعه نشان دهنده لزوم تاکید بر نقش تمرین و مهارت تشخیص کلمات در آموزش مهارت شنیداری است. این یافته ها برای تمامی افرادی که به دنبال روش بهینه ای در آموزش مهارت شنیداری به زبان آموزان هستند از جمله نویسندگان کتاب ها، کارشناسان روش تدریس زبان و معلمان، کاربرد دارد.