هدف از پژوهش حاضر، مقایسه عملکرد کودکان دارای اختلال بی اعتنایی مقابله ای ‏‎‏ْْ،در تکالیف تئوری ذهن ، با کودکان عادی بود. در راستای هدف فوق ،180 نفر دانش آموز (60 دختر نفر اختلال بی اعتنایی مقابله ای،120 نفر عادی) 6 تا 8 ساله از منطقه شمال و جنوب تهران که از طریق نمونه گیری خوشه ای مرحله ای گزینش شده بودند،مورد مطالعه قرار گرفتند.نمونه ها با کنترل متغیرهایی از قبیل سن،جنس ، طبقه اقتصادی و تحصیلات پدر متعادل شده بودند. برای تعیین تئوری ذهن از آزمون تئوری ذهن (پارکر و همکاران،2007)، و برای تشخیص اختلال بی اعتنایی مقابله ای از دو پرسشنامه، مقیاس درجه بندی اختلال رفتار ایذایی(dbdrs) و سیاهه اختلال بی اعتنایی مقابله ای(oddi)، استفاده شد. روایی آزمون ها با استفاده از روش های روایی همزمان و روایی صوری، و اعتبار آنها با استفاده از روش آلفای کرونباخ و کودر ـ ریچاردسون، مطلوب احراز شد. نتایج این پژوهش حاکی از این بود که، میان عملکرد کودکان دارای اختلال بی اعتنایی مقابله ای و کودکان عادی در تکالیف تئوری ذهن ، تفاوت معنادار وجود داشت. همچنین روند تحولی تئوری ذهن در هر دو گروه کودکان(دارای اختلال بی اعتنایی مقابله ای و عادی) با توجه به سن صعودی بود و کودکان بزرگتر (8-7 ساله) در مقایسه با کودکان خردسالتر(7-6 ساله ) به سطوح بالاتر تئوری ذهن رسیدند.