هدف از این پژوهش بررسی تاثیراستفاده از روش آموزش (چندرسانه ای و سخنرانی) برمیزان یادگیری،یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مرکز آموزش از راه دور شهر تهران بوده است . این پژوهش به لحاظ ماهیت،موضوع ،اهداف و فرضیه های آن از نوع کاربردی است و در زمره طرح های آزمایشی قرار دارد.جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم رشته علوم انسانی مراکز آموزش از راه دور شهرتهران که درسال تحصیلی 89-1388 مشغول به تحصیل بودند تشکیل می دادند. جهت انتخاب نمونه های مورد نظر از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای استفاده شده است. به این ترتیب که از بین مراکز آموزش ازراه دور دخترانه فعال درسطح شهر تهران، منطقه 2 آموزش و پرورش به تصادف انتخاب و سپس از بین 5 مرکز موجود در این منطقه ،"مرکز آموزش ازراه دور کاشی ها " به تصادف انتخاب و پس از آن از بین کلاس های پایه دوم رشته علوم انسانی ،1کلاس موجود با حجم نمونه جمعا" 30 نفر انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره جایگزین شدند ،سپس یک گروه در معرض سطح اول متغیر مستقل (روش آموزش چندرسانه ای) و گروه دیگر در معرض سطح دیگری ازمتغیر مستقل (روش آموزش سخنرانی) قرار گرفت.متغیرهای وابسته این پژوهش یادگیری،یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی بودند که به وسیله آزمون های مربوط به هر متغیر مورد اندازه گیری قرار گرفتند.ابزارهای این پژوهش عبارت بودند از: 1- آزمون یادگیری محقق ساخته دردرس عربی(2)، 2- پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی ورلند و همکاران،3-آزمون یادداری محقق ساخته که سوالات آن درراستای سوالات آزمون یادگیری بود.داده های حاصله ازاین 3 آزمون با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس به کمک نرم افزا spss16 و excell مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، نتایج پژوهش نشان داده است ، یادگیری و یادداری دانش آموزانی که با روش آموزش چندرسانه ای آموزش دیده بودند با 95% اطمینان بیشتر از دانش آموزانی بود که با روش آموزش سخنرانی آموزش دیده بودند. اما بین انگیزش پیشرفت تحصیلی این دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد. پس از مشاهده عدم تفاوت بین میزان انگیزش پیشرفت تحصیلی دو گروه آزمودنی ، میزان انگیزش درونی و بیرونی دو گروه آزمودنی، با استفاده از آزمون t مستقل و تفاوت در میزان خرده مقیاس های آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره( manova) محاسبه و مورد تحلیل قرار گرفت.