چکیده هدف تحقیق حاضر: « بررسی و مطالعه عوامل موثر درون سازمانی بر بهبود کیفیت آموزشی از نظر مدرسان و دانشجویان آموزشکده های فنی یزد» بود. در این تحقیق 6 عامل که عبارتند از: مدرسان، دانشجویان، شیوه های مدیریت، محتوای برنامه های درسی، تجهیزات و امکانات آموزشی و امکانات رفاهی مورد نظر قرار گرفته است. این پژوهش از لحاظ نوع تحقیق توصیفی – پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش کلیه مدرسان و دانشجویان سه آموزشکده فنی شهر یزد به تعداد 395 نفر مدرس و 4378 نفر دانشجویان در نیمسال اول تحصیلی 89-88 در مقطع کاردانی مشغول به تدریس و تحصیل بودند در بر می گیرد.حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 196 نفر مدرس و 351 نفر دانشجویان بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند.ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه بود که در 2 نسخه مجزا (پرسشنامه مدرسان و پرسشنامه دانشجویان) و هر یک با 30 سئوال بسته پاسخ با طیف لیکرت تنظیم شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (درصد، فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی anova (تحلیل واریانس یک طرفه) و آزمون tstudent (t گروههای مستقل) و برای تعیین سهم هر یک از عوامل در بهبود کیفیت آموزشی از آزمون فریدمن و همچنین از همبستگی پیرسون (با بکارگیری نرم افزار spss ) استفاده شد. برای روایی پرسشنامه های تحقیق حاضر از روش روایی صاحبنظران استفاه شده است. برای به دست آوردن اندازه های پایایی پرسشنامه ها، از روش «آزمون - آزمون مجدد» استفاده شده است. نتیجه حاصله برای پایایی پرسشنامه استاد برابر با 739/ 0 و نتیجه حاصله برای پرسشنامه دانشجویان برابر با 763 /0 بدست آمد. در پرسشنامه های تحقیق حاضر برای اندازه های همسانی درونی از روش آلفای کرونباخ استفاده شده است. مقدار ضریب آلفای کرونباخ به دست آمده برای پرسشنامه استاد برابر با 766/ 0 می باشد و مقدار ضریب آلفای کرونباخ به دست آمده برای پرسشنامه دانشجویان برابر با 827 / 0 می باشد. بر مبنای نتایج حاصل از این پژوهش، هر یک از 10 سئوال پژوهشی مربوط به مدرسان و دانشجویان، با توجه به اینکه میانگین حاصله از گویه های مربوط به آنها بزرگتر از سطح متوسط (3) می باشد بنابراین می توان نتیجه گرفت که تمام عوامل درون سازمانی از نظر مدرسان و دانشجویان در بهبود کیفیت آموزشی موثر می باشد ولی سئوال مربوط به عامل آشنایی مدرسان با اصول روان شناسی و یادگیری در بهبود کیفیت آموزشی بیشترین تاثیر را داشته است. کلید واژه ها: آموزش فنی و حرفه ای، آموزشکده فنی و حرفه ای، کیفیت آموزشی، عوامل درون سازمانی