این پژوهش تحت عنوان"مقایسه رابطه استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دخترسال سوم متوسطه وپیش دانشگاهی مدارس هوشمند و عادی"به مقایسه رابطه استفاده از راهبردهای شناختی و فرا شناختی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دخترسال سوم متوسطه وپیش دانشگاهی مدارس هوشمند و عادی می پردازد.جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه و پیش دانشگاهی مدارس هوشمند وعادی ناحیه یک شهر اصفهان که در سال تحصیلی 89-90 مشغول به تحصیل هستند تشکیل می دادند. در این پژوهش به دلیل این که مدرسه هوشمند دولتی دخترانه در مقطع متوسطه و پیش دانشگاهی در شهر اصفهان محدود به یک مدرسه است کلیه دانش آموزان سال سوم و پیش دانشگاهی به عنوان نمونه برای دانش آموزان مدارس هوشمند انتخاب شدند.برای مدارس عادی مدرسه فردوس که از لحاظ سطح سواد و اطلاعات معلمان، موقعیت فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی دانش آموزان به طور تقریبی با مدرسه هوشمند یکسان است به عنوان نمونه انتخاب شد و کلیه دانش آموزان سال سوم وپیش دانشگاهی این مدرسه مورد آزمون قرار گرفتند.ابزار این پژوهش عبارت از پرسشنامه محقق ساخته راهبردهای مطالعه و یادگیری می باشد که بر اساس نظریه شناختی یادگیری و مطالعاتی جان فلاول، ریچارد مایر، وین ایشتاین انجام داده بودند به وسیله شهرام واحدی در سال 1376 در 5 مولفه ساخته شد. این پرسش نامه در سال 1383 توسط میر عباس موسویان از5 مولفه به 6 مولفه تغییر داده شد.بـه منظور بررسی فرضیه ها و تحلیل داده ها ، آزمون t مستقل تک گروهی و نیز آزمون رگرسیون چند متغیره همزمان به کار رفته است.نتایج پژوهش نشان داده است که بین استفاده از راهبردهای شناختی وفراشناختی و پیشرفت تحصیلی در مدارس هوشمند وعادی همبستگی وجود دارد ولی تفاوت معناداری بین دانش آموزان دومدرسه از لحاظ استفاده از راهبردها بین دو مدرسه وجود ندارد. .فرضیات مطرح شده عبارت بودنداز: 1. بین استفاده از راهبردهای شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس هوشمند همبستگی وجود دارد. 2. بین استفاده از راهبردهای فراشناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس هوشمند همبستگی وجود دارد. 3. بین استفاده از راهبردهای شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی همبستگی وجود دارد. 4. بین استفاده از راهبرد های فراشناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی همبستگی وجود دارد. 5. بین استفاده از راهبردهای شناختی در دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی تفاوت معنادار وجود دارد. 6. بین استفاده از راهبردهای فراشناختی در دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی تفاوت معنادار وجود دارد.