چکیده هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری بایادگیری ریاضی در دانش آموزان متوسطه شهرستان بهمئی بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دوم وسوم متوسطه ( رشته های علوم انسانی ، علوم تجربی و ریاضی – فیزیک ) ونمونه ای با حجم 185نفر( 89دختر و96پسر ) که با روش نمونه گیری تصادفی از نوع خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند . داده ها از طریق پرسشنامه راهبردهای یادگیری ومطالعه کرمی (1381) و یادگیری ریاضی دانش آموزان جمع آوری ومورد تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که : بین مولفه های راهبردهای یادگیری (شناختی ، فراشناختی) با ریاضی رابطه معناداری وجود دارد .بین یادگیری ریاضی دانش آموزان در رشته های مختلف تفاوت معناداری وجود دارد.که این تفاوت بیشتر مربوط به دانش آموزان دوم ریاضی ودوم علوم انسانی بود. بین یادگیری ریاضی در دانش آموزان از نظر جنسیتی تفاوت معنی داری پیدا نشد . از بین مولفه های راهبردهای یادگیری تنها راهبرد یادگیری نظم پیش بینی کننده یادگیری ریاضی بود . این راهبرد 26/0از واریانس بین راهبردهای یادگیری بایادگیری ریاضی را توجیه می کند . ودیگر راهبردها تاثیر معناداری بر روی یادگیری ریاضی دانش آموزان ندارند.