مطالعات اخیر حاکی از این است که استفاده از فکاهه در کلاس های زبان منجر به یادآوری و بازخوانی بهتر مطالب عرضه شده در کلاس می شود. بسیاری از تحقیقات تاثیر فکاهه بر حافظه را از طریق جملات جدا و منفک از متن بررسی کرده اند. این تحقیق تاثیر لطیفه های انگلیسی بر یادآوری مطالب را از طریق ارایه متن درک مطلب خواندنی و با توجه به جنسیت زبان آموزان بررسی می کند. چهل زبان آموز دختر و پسر که از میان دانشجویان سال سوم و چهارم رشته ادبیات و مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه شهید چمران اهواز انتخاب شده اند در این بررسی شرکت کردند. انتخاب این افراد با استفاده از تست تافل پترسون نسخه 2005 انجام گرفت. زبان آموزان سپس به صورت تصادفی به دو گروه مساوی 20 نفره تقسیم شدند. گروه آزمایشی متونی را که قبل از آن یک لطیفه انگلیسی مطابق با موضوع متن ارایه شده بود خواندند و گروه کنترل همان متن را بدون لطیفه مطالعه کردند. نتایج این تحقیق هیچ تفاوتی را در مطالب ارایه شده از طریق متون بین دو گروه نشان نداد. نتایج عملکرد بهتر پسران نسبت به دختران را در باز خوانی مطالب ارایه شده نشان داد.