چکیده هدف از این تحقیق تبیین رابطه ی مهارت خواندن با مهارت حل مسأله ریاضی در دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی ناحیه دو شهر یزد در سال تحصیلی 91-90 برابر با 8995 نفر بوده اند که از این تعداد دانش آموز، 4667 نفر پسر و 4328 نفر دختر هستند و گروه نمونه شامل 8 مدرسه (8 کلاس چهارم و پنجم) جمعاً شامل 203 نفر دانش آموز است که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب گردیدند. ابزار جمع آوری اطلاعات آزمون های درک مطلب پرلز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برآورد پایایی گردید که ضریب پایایی آن 95/0 شد و بخش حل مسأله آزمون های تیمز، با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برآورد پایایی گردید که ضریب پایایی آن 97/0 شد که توسط انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی استاندارد سازی شده بود. همچنین، بخش حل مسأله آزمون های کی مت با ضریب پایایی 87/0 مورد استفاده قرار گرفت که با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برآورد پایایی گردید. داده های حاصل از تحقیق با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و به کمک آزمون همبستگی پیرسون و آزمون t با نمونه های جفت شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که: (الف) بین مهارت خواندن و حل مسأله ریاضی دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم دوره ابتدایی رابطه معنادار وجود دارد. (ب) بین مهارت خواندن و حل مسأله ریاضی دانش آموزان پسر پایه های چهارم و پنجم دوره ابتدایی رابطه معنادار وجود دارد. (ج) بین مهارت خواندن و حل مسأله ریاضی دانش آموزان دختر پایه های چهارم و پنجم دوره ابتدایی رابطه معنادار وجود دارد. (د) بین مهارت خواندن و حل مسأله ریاضی دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم دوره ابتدایی تفاوت وجود دارد. واژه های کلیدی: مهارت خواندن، مهارت حل مسأله ریاضی، دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی