طرحواره های هیجانی، اجتناب شناختی ـ رفتاری و نظام شناختی ـ عاطفی در اختلال اضطراب منتشر و اختلال وسواس ـ اجباری نقش مهمی دارند. هدف از پژوهش حاضر مقایسه طرحواره هیجانی، اجتناب شناختی- رفتاری و نظام شناختی ـ عاطفی در افراد مبتلا به اختلال اضطراب منتشر، اختلال وسواسی ـ اجباری و افراد سالم بود. در یک مطالعه توصیفی مقطعی، 38 بیمار مبتلا به اضطراب منتشر و 34 بیمار وسواسی اجباری مراجعه کننده به کلینیک روانپزشکی بیمارستان ابن سینا و چهار مرکز روانپزشکی خصوصی شهر مشهد و نیز 58 نفر افراد سالم از میان کارمندان و دانشجویان این مراکز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مقیاس طرحواره اصلی (bcss)، مقیاس اجتناب شناختی رفتاری (cbas)، مقیاس عدم تحمل بلاتکلیفی (ius)، پرسشنامه نگرانی ایالت پن (pswq) و شاخص حساسیت اضطرابی (asi-r) گردآوری و سپس به روش تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرم افزار pasw تحلیل شدند. از لحاظ خود-طرحواره، انواع اجتناب شناختی رفتاری، عدم تحمل بلاتکلیفی، نگرانی بیمارگونه و حساسیت اضطرابی میان سه گروه تفاوت معنادار وجود داشت (082/5=f، 01/0p<). دیگر- طرحواره میان سه گروه و ترس از نشانه های تنفسی در مقایسه گروه وسواسی اجباری و افراد سالم تفاوت معناداری نداشتند (05/0p>). با توجه به اینکه خود- طرحواره منفی، اجتناب شناختی رفتاری و نظام شناختی عاطفی معیوب )عدم تحمل بلاتکلیفی، نگرانی و حساسیت اضطرابی( در میان مبتلایان به اختلال اضطراب منتشر و اختلال وسواسی اجباری نسبت به افراد سالم بالاتر است، طراحی مداخلات متناسب شده برای توجه به این علائم اختصاصی در چنین اختلالاتی ضروری است.

اعتیاد چهارمین بیماری در ایران است و میزان مصرف مت آمفتامین بین سال های 2008-2005 رشدی 150 برابری داشته است. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان بهزیستی بر مولفه های شادکامی، خوشبینی، امید، سلامت روانی، آسیب روانی و بهزیستی روان شناختی معتادان مرد وابسته به مت آمفتامین انجام شد. طرح پژوهش، شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه سوء مصرف کنندگان مواد محرک (مت آمفتامین) در شهر تهران بود که در پائیز سال 92 به مرکز ترک اعتیاد وردآورد مراجعه کرده بودند. نمونه پژوهش شامل 6 مرد وابسته به مت آمفتامین و دارای سوابق تحصیلی، سنی، طبقه اجتماعی، سنوات و مقدار مصرف مشابه بود که به صورت تصادفی سه نفر به گروه آزمایش و سه نفر به گروه کنترل اختصاص یافتند. گروه درمان به مدت 12جلسه بصورت یکبار در هفته و به صورت انفرادی مداخله درمان بهزیستی دریافت کردند. داده ها با پرسشنامه های بهزیستی، شادکامی، خوشبینی، امید، سلامت روان و آسیب روانی گردآوری شد، و با روش آماری کواریانس چند متغیری و تک متغیره تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان دهنده عدم تفاوت معنادار هر 6 متغیر مورد پژوهش بود. با توجه به یافته های حاصل از پژوهش می توان نتیجه گرفت که درمان بهزیستی در بهبود شاخص های روان شناختی بیماران وابسته به مت آمفتامین موثر نبوده و این روش درمانی نتوانست تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل از نقطه نظر متغیر های مورد بررسی در سوء مصرف کنندگان مواد مخدر بوجود آورد.

تنظیم شناختی هیجان یکی از عوامل مهم در عملکرد روانی سالم است. در واقع یکی از عوامل اصلی علل ایجاد مشکلات روانی اختلال در تنظیم هیجان می باشد. از این جهت شناخت عوامل تاثیر گذار بر استفاده از راهبردهای مثبت و منفی تنظیم هیجان امری مهم تلقی می شود. هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه سبکهای دلبستگی و ابعاد شخصیت با راهبردهای تنظیم هیجان بود. نمونه شامل 393 دانشجو بود. از این تعداد 173 نفر پسر و 220 نفر دختر، با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از میان دانشجویان دانشگاه سمنان انتخاب شدند. روش تحلیل داده ها ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام بود. ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه تنظیم هیجان جان و گروس، پرسشنامه دلبستگی بارتلمیو و هرویتز و پرسشنامه پنج عامل شخصیت)نئو( مک کری و کاستا. نتایج پژوهش نشان داد که سبک دلبستگی ایمن با ارزیابی مجدد رابطه مثبت معنادار و با سرکوبی رابطه منفی معنی دار دارد. سبک دلبستگی ترسان با سرکوبی رابطه مثبت معنی دار دارد. سبک دلبستگی اشتغالی و انفصالی با ارزیابی مجدد رابطه منفی معنادار و با سرکوبی رابطه مثبت معنی دار دارد. روان رنجورخویی با ارزیابی مجدد رابطه منفی معنی دار و با سرکوبی رابطه مثبت معنی دار دارد. همچنین ویژگی های برون گرایی، تجربه پذیری و توافق پذیری و با وجدان بودن با ارزیابی مجدد رابطه مثبت معنادار دارند. ویژگی های برون گرایی، تجربه پذیری، توافق پذیری با سرکوبی رابطه منفی معنی دار دارد. افزون بر این نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که سبک دلبستگی ایمن استفاده کمتر از راهبرد سرکوبی و سبک دلبستگی انفصالی استفاده کمتر از راهبرد ارزیابی مجدد، همچنین برون گرایی استفاده کمتر از راهبرد سرکوبی و روان رنجوری استفاده کمتر از راهبرد ارزیابی مجدد را به طور معنی داری پیش بینی می کنند. یافته های پژوهش حاضر به درک ما از عوامل اساسی در استفاده از راهبردهای تنظیم هیجان کمک می کند.

اختلال افسردگی اساسی در حال حاضر سومین علت عمده ی ناتوانی در دنیا محسوب می شود. هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش پویایی خانواده، تاب آوری و شناخت های افسرده زا در افسردگی بالینی نوجوانان بود. در یک مطالعه توصیفی مقطعی، 300 نفر نوجوانان مراجعه کننده به کلینیک-های روان پزشکی و روانشناسی و مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی شهر سنندج و همچنین غربالگری در مدارس با تشخیص افسردگی بالینی با روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه بالینی ساختار یافته، مقیاس تاب آوری، مقیاس محیط پویایی خانوادگی، مقیاس رینوالدز و مقیاس شناخت¬های منفی سه گانه بک گردآوری و سپس با تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام با نرم افزار spss -21 تحلیل شدند. متغیرهای تاب آوری و شناخت های افسرده زا و پویایی خانوادگی نقش معنا داری در پیش بینی شدت علایم افسردگی بالینی نوجوانان دارند و این سه متغیر 0/33 تغیرات در شدت افسردگی بالینی نوجوانان را پیش بینی کردند. با توجه به نقش مهم تاب¬آوری، شناخت¬های افسرده¬زا و پویایی خانوادگی در پیش بینی شدت علائم افسردگی بالینی در نوجوانان، طراحی مداخلات متناسب شده برای مداخله در این علائم به عنوان مبنایی برای ارتقای کیفیت زندگی این گروه از نوجوانان پیشنهاد می شود.

هدف: در این پژوهش رابطه ی صفات شخصیتی (وظیفه شناسی و باز بودن به تجربه)، خودکارآمدی تحصیلی، درگیری تحصیلی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان دبیرستان های دولتی شهرستان درمیان تشکیل می دهند. روش: برای انتخاب گروه نمونه از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی استفاده شد. بدین منظور تعداد 400 نفر (191 نفر پسر و 209 نفر دختر) از دانش آموزان مشغول به تحصیل از دبیرستان های شهرستان درمیان انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه های شخصیتی نئو (neo-ffi)، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (mslq)، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و پرسشنامه درگیری تحصیلی آپلتون و همکاران (2006) است. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز از طریق معدل آن ها در نیم سال دوم تحصیلی 94-93 اندازه گیری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی استفاده شد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش پیشگیرانه حل مسئله ریاضی بر روی دانش آموزان سوم دبستان با مشکلات ریاضی انجام شد. طرح پژوهش حاضر شبه آزمایشی دو گروهی (آزمایش و شاهد) با پیش آزمون- پس آزمون بود. دو دبستان ابتدایی شهرستان علی آباد به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. سپس طبق گزارش معلم دانش آموزانی که پیشرفت ریاضی پایینی داشتند معرفی شدند و بر روی آنها آزمون هوش وکسلر اجرا شد. تعداد 20 دانش آموزان که پیشرفت ریاضی پایین و هوش نرمال داشتند وارد مطالعه شدند و در دو گروه آزمایش و شاهد جایگزین شدند. آزمون کی مت به عنوان پیش آزمون اجرا شد. به مدت 25 جلسه 45 دقیقه ای آموزش پیشگیرانه حل مسئله بر روی گروه آزمایش اجرا شد. نمرات تفاوت محاسبه شد و داده ها با روش آماری تحلیل واریانس چندمتغیری (manova) تحلیل شدند.