هدف از پژوهش حاضر مقابله برنامه های درسی انگلیسی موسسات و معلمان در ایران بوده است تا مشخص شود که آیا معلمان برنامه های درسی تعیین شده توسط موسسات را تغییر می دهند، از چه راهبردهای تغییر استفاده می کنند، چه بخش هایی از برنامه های آموزشی از دیدگاه آنها مهم بوده و دلایل تغییر برنامه های درسی از دیدگاه معلمان چه می باشد. برای این منظور، 5 موسسه ی زبان انگلیسی در شهرهای نوشهر، تهران، اصفهان، شیراز و شهرکرد انتخاب شدند و پرسشنامه ای که توسط محقق طراحی شده بود برای آن ها ارسال شد. نتایج تحقیق نشان داد که معلمان موسسات برنامه های آموزشی تعیین شده را تغییر می دهند. همچنین، راهبرد افزایش راهبردی بود که بیشتر توسط معلمان مورد استفاده می گرفت و راهبرد حذف نیز کمترین استفاده را داشت. از دیدگاه معلمان، بخشی از برنامه های آموزشی که بر محتوا و توالی آن تاکید دارد بیشترین اهمیت را در برنامه های اموزشی دارد. همچنین عدم انجام درست فرایند نیاز سنجی دلیلی بود که معلمان را ترغیب می کرد تا برنامه ی آموزشی موسسات را تغییر دهند. از اینرو نتیجه گرفته شد که طراحان برنامه های آموزشی این موسسات باید به نقش مهم معلمان توجه کرده و از دیدگاه ها و تجارب آنها در طراحی برنامه های آموزشی بهره ببرند. همچنین بهتر است تا معلمان در اجرای برنامه های آموزشی آزادی عمل داشته تا بتوانند متناسب با نیازهای کلاس برنامه های اموزشی را تغییر دهند. نکته ی مهم دیگر اینکه اعتماد و تاکید بیش از حد به کتاب می تواند مشکلاتی را ایجاد کند چرا که کتاب های مورد استفاده نمی تواند تمام نیازهای دانش آموزان را در کلاس براورده سازد.