این تحقیق بر روی 50 دانش آموز پیش دانشگاهی رشته ی ریاضی برای بررسی تاثیر تماشای پویانمایی در یادگیری واژگان جدید کتاب درسی انگلیسی پیش دانشگاهی ایران انجام گردیده است. شرکت کنندگان در این تحقیق همگی مرد و ازبین دانش آموزان پیش دانشگاهی شاهد در شوش بودند. تحقیق در دو مرحله انجام شد. در مرحله ی اول این تحقیقˌ 10 پویانمایی متفاوتˌ که بین سال های 2002 تا 2012 تولید شده و در بین نخستین 300 پویانمایی محبوب جهان قرار داشتند به صورت تصادفی انتخاب و به دقت از نظر پوشش واژگانی با استفاده از برنامه ی دامنه و برنامه ی فراوانی تجزیه و تحلیل شدند. در نهایت یک پویانماییˌ به نام chicken littleˌ که بیشترین واژگان جدید کتاب پیش دانشگاهی را در خود داشت انتخاب شد. در مرحله دومˌ یک امتحان تعیین سطح آکسفورد برگزار شد و بر اساس نتایج آن شرکت کنندگان به دو گروه آزمایش و گروه گواه تقسیم شدند. محقق یک امتحان واژگان مناسب سطح دانش آموزان پیش دانشگاهی به عنوان پیش-آزمون انتخاب کرد و این امتحان از هر دو گروه قبل ازانجام تحقیق گرفته شد. همچنین از هر دو گروه خواسته شد معادل فارسی تعدادی از واژگان جدید کتاب پیش دانشگاهی را در امتحانی دیگر بنویسند. سپس پویانمایی برگزیده به شرکت کنندگان در گروه آزمایش داده شد تا به خانه برده و هر چند بار که مایل بودند تماشا کنند. به شرکت کنندگان در گروه گواه به صورت سنتیˌ یعنی از طریق خوانندن و ترجمه ی متنˌ درس داده شد. بعد از یک فاصله ی دو هفته ایˌ آزمونی مشابه با چیدمانی متفاوت برگزار شد. نمرات شرکت کنندگان درپایان تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که بهبود قابل ملاحظه ای در عملکرد هر دو گروه وجود داشت اما تفاوت بین عملکرد گروه آزمایش و گروه گواه از نظر آماری معنی دار نبود. یافته های این تحقیق بیان می کند که تماشای پویانمایی های انگلیسی برای یادگیری واژگان جدید کتاب درسی انگلیسی پیش دانشگاهی ایران در کوتاه مدت چندان موثر نبوده است.