SHAPING CHANGES IN THE SYSTEM OF HIGHER MEDICAL EDUCATION: PEDAGOGICAL FOCAL POINTS AND CONTEXTS

Концептуальные позиции и следствия семиотической диагностики (сформулированные И.В. Мелик-Гайказян) инициировали разного рода запросы на проведение эмпирического исследования, связанного с изменениями педагогических контекстов в системе отечественного высшего медицинского образования. Идея предпринятого изыскания сводится к «обратному отражению» исследовательской программы педагогической биоэтики, инициирующей внедрение прагматики подготовки будущих врачей синтаксис учебных программ учителей. «Обратным отражением» является нахождение способа внедрения фокусировок биоэтики семантику курсов образования (ВМО). Релевантным выбор такого «зеркала» делает анализ новаций практиках образования, вбирающих палитру ролевого репертуара современного врача, а саму эту сделала легитимной биоэтика. Таким образом, целью статьи, представляющей результаты обоснование видения направлений, характера содержания изменений действующей ВМО. Выяснены причины запроса обновление смысловых фокусировок, обусловливающих преобразования характеристик отечественной системы Приведены данные доказывающие актуальность как уровне управления вузами, осуществляющими так обновления повестки научно-педагогических исследований данной сфере Статья содержит материалы междисциплинарных научных проектных разработок авторского коллектива исследователей двух вузов: Сибирского государственного университета Томского педагогического университета. Данная коллаборация стала возможной рамках реализации стратегического проекта «Трансформация фармацевтического образования» развития 2021–2030 годы (Приоритет – 2030). Зафиксирована восполнения дефицита семиотических для решения задач ВМО, изысканий Сформулированы основные направления необходимых отечественных практик The article contains materials of interdisciplinary scientific and design developments the authors’ research team two universities in Tomsk Siberian State Medical University (SSMU) Pedagogical (TSPU) within framework Transformation Pharmaceutical Education strategic project from Development Program for (Priority–2030). data an empirical study are presented, showing relevance such a change both at level management implementing programs higher medical education updating agenda pedagogical this field education. methods used writing are: theoretical analysis, structural expert method, survey, focus group, with modeling elements. conception was based on three ideas. first one statement need to make “anthropological turn“ modern Russian theories (Aleksandr Asmolov). Since it is bioethics that “turn” healthcare practice, second idea semiotic diagnostics sociocultural transformations, which established identity spectrum communicative formats doctor–patient teacher–student (Irina Melik-Gaykazyan). This gave rise third (in interpretation Nina Pervushina) introduction pragmatics training future doctors into syntax curriculum teachers. Thus, concept our similar ideological “boomerang“ essence changes semantics courses domestic system aims provide reasonable directions, nature, content Russia’s current relation its contexts. reasons emergence new semantic focal points determining features discussed. As source enrichment ideas about meaning ways transformation aspects training, results analysis international practices related identification repertoire roles doctor presented. New accents teachers’ professional activity, adaptation education, Russia also pointed out. actual contexts activity development lecturer as (new subject matter) indicated. viewpoint considering presentation humanistic values, including bioethics,