رابطه آگاهی فراشناختی اعضای هیأت علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجویان

حمید عبدی، hamid abdi () ph.d. candidate, department of education, curriculum development, school of educational sciences and psychology, university of isfahan, isfahan, iran. email: اabdi63@gmail.comحمید عبدی، دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. سید ابراهیم میرشاه جعفری، seied ebrahim mirshah jafari full professor, department of education, curriculum development, school of educational sciences and psychology, university of isfahan, isfahan, iran. email: sebrahimjafari@yahoo.comدکتر سید ابراهیم میرشاه جعفری (استاد)، گروه علوم تربیتی، برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. احمدرضا نصر، ahmad reza nasr full professor, department of education, curriculum development, school of educational sciences and psychology, university of isfahan, isfahan, iran. email: arnasr@edu.ui.ac.irدکتر احمدرضا نصر (استاد)، گروه علوم تربیتی، برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (arnasr@edu.ui.ac.ir)؛ نظام الدین قاسمی، nazam addin ghasami ph.d. candidate, department of psychology, psychology, school of educational sciences and psychology, university of isfahan, isfahan, iran. email: nezamghasemi@yahoo.comنظام الدین قاسمی، دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده

مقدمه: آگاهی فراشناختی به منظور پذیرش و کاربست نوآوری های آموزشی حیاتی است. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه آگاهی فراشناختی اعضای هیأت علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 89- 1388 انجام گرفت. روش ها: این پژوهش توصیفی- همبستگی دارای دو جامعه آماری بود. جامعه اول، اعضای هیأت علمی تمام وقت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که از این تعداد 36 عضو هیأت علمی به روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. جامعه دیگر، کلیه دانشجویان سال دوم و سوم کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که تعداد 360 نفر از آنان با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارها عبارت بود از پرسشنامه آگاهی فراشناختی که بین نمونه آماری اعضای هیأت علمی توزیع گردید و پرسشنامه محقق ساخته آموزش تفکر سطح بالا که توسط دانشجویان حاضر در نمونه تکمیل شد. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (ضرایب همبستگی و تحلیل رگرسیون خطی) انجام گردید. نتایج: یافته ها حاکی از همبستگی معنادار بین آگاهی فراشناختی اعضای هیأت علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجویان بود(01/0> p و 81/0r=). لیکن این ویژگی با سن و سابقه تدریس افزایش نمی یافت. یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که آگاهی فراشناختی به همراه دو مؤلفه اصلی آن (دانش فراشناختی و تنظیم شناختی) با هم می توانند 85/0 واریانس آموزش تفکر سطح بالا را تبیین نمایند (01/0> p). نتیجه گیری: نتایج بیان گر آن است که آگاهی فراشناختی اعضای هیأت علمی علوم پزشکی با عملکرد آنها در ارائه آموزش تفکر سطح بالا مرتبط است. در این راستا، لازم است سیاست هایی جهت آموزش آگاهی ها و مهارت های فراشناختی به اعضای هیأت علمی در دستور کار مؤسسات آموزش عالی قرار گیرد.